艺术导入,灵活教学

更新时间:2024-02-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:2505 浏览:7013

俗话说:“良好的开端就是成功的一半.”课堂导入是课堂教学的重要环节,也是整个教学过程的起点.一堂课如果导入得当,可以为整节课起到良好的铺垫作用,能直接吸引学生的注意力,使课堂教学气氛变得轻松活泼,课堂教学活动能够顺利进行,大大提高了课堂四十分钟的教学效率.下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈在小学英语课堂导入方面所做的探索.

一、小学英语课堂导入的方法

1.直观导入法

直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等手段导入教学.直观的手段更容易激起学生的好奇心,激发他们的求知欲和浓厚的学习兴趣,使学生从感性到理性,从直观到抽象,从简单到复杂,从特殊到一般,逐步理解那些较抽象、较枯燥的教学内容.如:我在教学3B Unit1 My schoolbag的单词教学时,因为crayon,copybook等这些学习用品学生都非常熟悉,运用实物进行教学学生更容易接受,由于导入得当,我顺利地完成了教学任务.


2.歌曲导入法

音乐的语言是微妙的,它给人以丰富的感受,使人产生联想和共鸣,如:在1A Unit5 On the farm 这一课时中,我先让学生欣赏Old MacDonald had a farm这一首歌,歌曲中那“duck”quack-quack-quack.”“cat”miaow-miaow-miaow等动物的叫声映衬着优美轻快的节奏,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛,伴随着这美妙那音乐,学生轻松地步入新课.

3.设疑导入法

美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,思维永远是从问题开始的.”在教学的开始,设计一些疑问,让他们去猜测,能够激发出学生探究的兴趣.如:在教学6B Unit7 A letter to a penfriend 这课时,教师先呈现了一个女孩的图片,问:“She is my friend. You can ask something about her.” 学生们一个个跃跃欲试,纷纷举手提问:“Who is she?” “How old is she?”教师设计的一个悬念,让学生自己动脑筋去猜、去发现、去询问,引出本课所学单词,可以使学生在悬念开始,充分利用学生的好奇心、求知欲,达到课堂教学的最佳效果.

4.多媒体导入法

经济的发展、科学的进步、各种教学设施的日趋完善以及多媒体教学技术的进入,使课堂教学手段日益丰富.多媒体教学手段的多样,如果直接把教学的内容通过多媒体呈现给学生,往往更能将学生的注意力集中起来,更容易激起学生学习的好奇心,有

助于学生更好地学习和理解所学知识内容.例如:在教“4B Unit 6

Let’s go by taxi中的交通工具的单词时,教师先通过多媒体出现交通工具发出的声音来猜“What is it?” 然后,依次出现各种交通工具的画面.老师请同学们指着自己要说的交通工具说出英文名称来,视听结合,学生完全被画面、音响吸引住了.

总之,课堂导入是开启小学英语课堂教学的金钥匙.如何精心设计课堂导入,关键在于教师针对所授知识的特点,灵活运用,因地制宜,找出适合自己特点的导入方法,以激发学生学习英语的兴趣,点燃智慧的火花,开启思维的闸门,从而让小学英语课堂真正灵动起来,收到事半功倍的教学效果.