本站原创英语课程标准明确提出,基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心等使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力；等为他们的终身学习和发展打下良好的基础.英语写作是初中英语教学的一大重点.每年中考,英语书面表达所占的分值都不低,可以这样说,中考英语就是竞争英语写作,谁的写作水平高,他的
英语分数自然遥遥领先,胜人一筹.英语写作也是一大难点.就象汉语写作一样,学生具有畏难情绪.面对作文,许多学生往往望而却步,一脸茫然.如何辅导学生书面表达,写出语法现范、内容健康,语言地道的优秀作文呢?
一、作文辅导的过程应由简到难,循序渐进
其实,作文辅导的过程贯穿于整个英语教学的始终.学生从初中一年级的简单的回答问题、日常对话到初三能够流畅连贯地表达自己的思想,这其中都包括作文教学的成份.学生只有熟练掌握每一个句型结构,每一个话题,才能够写出准确的句子来.而句子是构成作文的基本单位.众所周知,听说读写四大技能中,听和读是输入,而说和写属于输出.没有大量的输入,是不会有灵活的“输出”的.因此从初一年级开始,就应该扎扎实实,一步一个脚印地训练学生的听说读写基本技能,为学生的写作打下扎实的基础.
作文训练的过程也是由易到难,循序渐进的.刚开始通常要求学生写简单的几句话即可.比如： Hello! My name is Gina. This is my family. This is my father. This is my mother. These are my brothers等经过几年的训练,逐渐培养学生学会写三五个句子,十多个句子,以至更多.最终达到用英语这门语言简单的表达自己的思想.
作文训练重在坚持和积累,重在英语文化的潜移默化的熏陶.
《英语新目标》教材以单元编排,每个单元一个话题,每个单元都由易到难,最后落实到以话题为主的书面写作上来.这些话题生动有趣,贴近学生生活,题材广泛,给学生以发挥的空间和余地.每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解,写出与众不同,富有个人特色的作文来.因此决不能因为赶进度或别的什么原因忽略甚至删除这一阶段的书写训练,因为欲速则不达.别以为书面表达是中考的事情,到了初三再练习吧.要知道,任何知识都是一个长期的积累的过程,语言学习更是如此,决不可能速成.
二、阶段训练与专项训练相结合,大面积提高作文质量
初三年级是学生初中的关键阶段,是学生一生的一个重要转折点.这一阶段抓得好,学生的写作水平会有突飞猛进的提高.英语教师在这一阶段就要进行专项与综合两个方面的训练.教师本人要做到心中有数,有的放失.
前半年时间可要求学生坚持写英语日记,一般每两天一篇,题目自定,对学生的日记写作要求可不必过高,我的要求把这两天英语课堂上所学的单词或短语,灵活地运用到日记中.或者写自己的想法和心理话,总之,内容随意,由学生自己安排.我主要要求人人必须动起手来.动手写作,让学生有机会将所学的语言知识充分地利用起来；动手写作,让学生主动地思考句子的结构时态；动手训练,使学生养成了勤于动脑,勤查工具书的习惯.有一种见人见事都想用英语翻译出来的冲动和.这期间学生的作文一定是丰富多彩,富有个人特色的.待学生对作文有了一定的兴趣,扎实的基础,尝到了一定的甜头之后,是要把这匹脱缰的野马“收”回的时候了.后半年要依据中考类型进行针对性的专项训练：看图作文,提示作文,图表作文,综合文体作文等等.综合文体作文又包括,记叙文、描写文,说明文,应用文.应用文又包括书信、日记、通知、便条等等等要有目的有系统地进行训练.每四天左右要求学生写一篇限题作文,每次给学生一个题目,或者用资料书上的作文题,或者往年中考作文,要求学生写作.并由科代表按时收交.
三、注重教学方法与教学技巧的运用
好的教学方法能收到事半功倍的教学效果,所以每个英语教师都必须要掌握一定的教学方法与教学技巧,不仅要提升自身的教学水平,发挥教师的课堂主导作用,而且要尊重学生的主体地位,从学生的学习需要出发,选择合适的教学方法,千方百计地激发学生的兴趣,提高课堂教学效率.首先,教师要加强对学生写作训练的辅导,向学生介绍各种文体的特点以帮助学生掌握要领,从而提高写作能力.如提示学生如何开头、展开、结尾,段落的衔接过渡,句子逻辑关系以及语法、修辞方法等.其次,从学生身边的实际例子出发进行举例,让学生通过熟悉的情境很快进入写作意境.再次,批阅作文要及时,并收集带有倾向性的错误,做好归类,在课堂上逐一讲解.最后,教师在课下要多关心学生,加强与学生的沟通与交流,拉近师生之间的距离.
四、英语教师要提升自身素质,合理批阅、评价
教师要想提高教学水平,就必须要提升自身素质,这是前提也是基础.只有教师自身的素质提高了,才能更好地为学生“传道、授业、解惑”,更好地为教学怎么写作.因此,对于学历不高、知识不丰富的教师而言,一定要在坚持教学的同时不断进修、学习,充实自己,提升自身的英语素质.年轻教师要多实践、多学习,不断总结,以老教师的经验弥补自己教学经验不足的问题等.这样就能提高教师的教学水平和整体素质,为教育教学水平的提高奠定了基础.
教师要对学生的作文进行合理的批阅、评价.将学生的作文及时进行批阅,主要是查找有无语法错误,句子的连接是否符合语法规则,或根据要求有无遗漏、跑题,在对学生加以肯定的基础上有针对性地对学生提出要求,在文后做出评语提示,要求学生改正.同时作业本发下去以后,教师要督促学生及时进行修改,并弄懂原因,举一反三、触类旁通,以达到避免犯同一错误的目的.通过这样及时批阅、反思、修改、再次检查的流程,学生的英语作文水平肯定能够再上一个台阶.