本站原创写字是小学阶段一项重要的基本功训练,是实施教育的一个方面,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率.一手好字,具有很高的审美价值,能使人联想起美好的生活,得到各种美的享受.对小学生进行写字教育,特别是对于低年级学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养.
强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命.那么,作为一位小学语文教师,如何指导学生把字写好呢?笔者通过几年的实践,对于低年级的写字教学有以下几方面的体会.
一、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒.要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养.兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好.根据低年级学生的年龄特点,我采用以下方法进行兴趣培养.
1、儿歌、谜语激趣.儿歌和谜语深受低年级儿童的喜爱,文字简练,读起来琅琅上口,因此我把写字的姿势编成儿歌教给学生,如：“小学生,写好字,三个一,要记住,手握笔,要一寸,胸离桌,要一拳,眼看书,要一尺,姿势对,字写好,人人都是好孩子.”这样既便于学生记住,又激发了学生的学习兴趣.
2、形象激趣.为了避免教学基本笔画时给学生带来枯燥、乏味的感觉,我采用一些形象生动的比喻,把学生喜闻乐见的、熟悉的事物与这些笔画联系起来,如：可以把斜撇比作“指挥刀”,把竖弯钩比作“鱼钩”等,这样不仅让学生弄清了笔画的形态,而且极大地激发了他们写字的兴趣.
3、形式多样的竞赛激励.竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识.如作业星级制度、小组竞赛及定期办作业展览都能调动学生练字的积极性.
二、教给学生写字的方法和技巧
写字的方法和技巧是快速提高学生写字技能的一种好方法,要让学生把字写好,就得从字的基本笔画教起.因为每一个字都由基本笔画构成.因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画.而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程；其次要指导学生写好字的偏旁.大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律.掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理；最后要指导学生下笔之前分析好字的结构.汉字的结构变化多样.由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字.汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如：左窄右宽,左宽右窄,左右相同等.左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心.上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意.在每一次写字中,教师都应要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到.首先要让学生观察田字格中生字的结构.明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置.这方面的指导需要教师花一定的时间,反复的训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构.有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到.字要写得规范、准确,并与范字进行比较.眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志.在这方面也可以讲一些书法家的心得体会,让学生明白,心到就是要做到心静气和,内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握,对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字.
三、为学生树立一个良好的榜样
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征,教师的一举一动,一言一行,都可能成为学生模仿的对象.所以教师在平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势、握笔姿势.安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字.
四、保证练习时间,因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的.因此,针对不同的学生,对学生提出了不同的要求.成绩好的,完成作业速度较快、质量高的学生,可让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法.而对于速度较慢、接受知识困难的学生,可他们认真完成每一次的作业,保证质量,再求数量.这种因人而异、因材施教的办法,能学增强生的信心,写字的水平也随之得到提高.
几年来的认真实践,积极探讨研究,在习字教学中,我取得了一定的收获.低段学生的易变性还是比较大的,我们还须继续努力,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力.