本站原创摘 要 ：作者从事职业教育实践教学多年,本文从分析职业学校有效实践教学体系内涵入手,明确有效实践教学任务,提出有效实践教学体系的总体框架.重点探讨有效实践教学的技能、方法和实施问题.同时通过对实践教学评价方法的探讨,力求能通过评价及时反映出学校实践教学过程中的问题,及时提高并采取防范的措施.
关 键 词 ：有效实践教学 实训实习 教学评价
伴随着职业教育改革的不断深入,大家关注的焦点越来越集中到如何有效提高学生的操作技能和综合素质,如何培养直接从事生产、怎么写作第一线的技能型实用人才.担负这一人才培养任务的中等职业学校,应建构切实有效的实践教学体系,将有效实践教学贯穿于人才培养的全过程,这才是唯一的出路.建构有效有效实践教学体系,强化实践性教学,是新一轮中等职业教育改革所面临的重大任务.
一、有效实践教学体系的内涵和特征
有效实践教学体系与理论教学体系互为作用、相互渗透,构成了具有鲜明特色的职教体系.从功能上讲,理论教学怎么写作于有效实践教学,有效实践教学是提高人才培养质量、实现培养目标的关键举措. 教学环节主要是指实验、实训和实习教学三个部分,它们是完成四个能级模块的载体：实验性教学在基本技能训练中充当主要角色,实训教学围绕专业技能训练设置,顶岗实习使学生获得必要的职业技能和综合职业素质.三个教学环节的完成即实现有效实践教学目标,这是实践性教学体系的特征.
二、职业学校有效实践教学的三个基本任务
首先,培养学生良好的职业素质和职业道德.这是学校的首要任务,也是学校的声誉所在.其次,培养学生具有从业岗位必需的基本技术和能力.中等职业教育的培养目标要求学生能够接受到系统且正规的专业技能的训练,并使这种训练达到预设的熟练程度.最后,提高学生解决实际问题的能力.学生不仅要掌握一定的专业知识、实用技术和操作技能,同时要通过理论与实践的有机结合,综合运用所学知识来进行分析和解决实际问题.
三、实际操作中要构建准确、有效的实践教学体系
1.实验教学是基本技能训练的立足点
实验教学为具体课程教学而设计.通过实验,使学生掌握各类实验工具的使用方法,学会分析和处理实验数据,培养学生动手能力、思考能力和设计能力.实验教学大纲的制定,需要按验证性、综合性、设计性三个不同梯度设计项目.在实际教学中尽量削减不必要的验证性实验,增加综合性和设计性实验,以强化学生的创新意识和综合应用能力,这样可对学生基础技能的培养起到有效的推动作用.如《机械制图》学科在重组后增加四个设计性实验,它们是组合体构型设计、测绘项目设计、一图多物设计和三维造型设计,使学生基本绘图技能和空间想象力得到快速提高.设计性的实验教学,为学有余力的学生创造展示个性特长的舞台,充实学生的学习经历.如各级各类的创新比赛、技能大赛、专业化的探讨性学习等,都是设计性实验在专业教学中的体现.
2.实训教学是获得专业技能的有效途径
（1）实训教学的基本任务
实训教学是职业学校实施实性践教学活动中最重要的环节,它是有效实践教学的核心内容.通过一段集中时间的规范而严格的实练,使学生操作技能和动手能力达到规定的标准.实训教学还担负着对相关专业或工种进行职业资格鉴定的任务.如到二年级机械类学生需要参加劳动部门的技能鉴定,是对学生专业技能水平的最真实的检测.
（2）实训教学的主要实施方法
实训教学的主要地点常常在校内实训室或实训基地,这些场所建设质量的高低,直接影响学生专业技能的培养.制定实训计划时,应瞄准社会对中职生知识、技能、素质等方面的要求作调研和分析,适时调整专业目标,构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”专业课程教学体系,使专业实训课程得到优化,学生专业技能和职业素养得到双重训练并同步提高.
为了让学生能顺利通过各专业对应的职业技能鉴定与资格考核,在进行有效实践教学实施时常用到项目教学、小组教学、实例教学等一些教学方法.
项目教学法是将一项任务让学生独立完成,从信息的收集、方案设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责,教师起到指导与解答疑难的作用；小组教学法是根据教学任务、目的,结合学生特点,将学生分成小组,在教师的指导下进行自主学习、讨论、训练和归纳,各小组得到个性化创新发展；实例教学法又称为产品教学法,是以制作实际产品作为教学内容,让学生在教师的指导下,运用已掌握的理论知识和操作能力,分析思考、讨论和设计各环节,逐步形成具有各自特点的加工方案；模拟教学法旨在模拟企业环境,使学生能够在类于真实的工厂车间学到岗位所需的知识和技能,还可获得重复训练和及时评价的机会.
（3）通过实习教学实现学生综合技能与职业技同步提升
实习教学,是让学生走向社会,走进企事业单位的顶岗实习.学生到企业顶岗实习是一种“准员工”身份.这一特点决定了学生在企业顶岗实习期间,必须接受学校和企业的双重管理.学生在校期间的专业学习,主要是针对大方向的岗位群设计的,学生一旦到企业顶岗实习,面对的是具体岗位,学习的内容会更具体、明确和具有针对性.学生在顶岗实习中,会遇到很多实际问题,要鼓励学生善于在实践中总结,善于在岗位上学习,培养创新能力和抵抗挫折的能力.
顶岗实习实现了学生从课堂到企业的环境转变,提供了学生专业学习最真实的环境.时间、环境、学习方式的转变,让学生就业时一步到位,直接上岗,解决了长期以来教育和生产脱节的问题,实现了学校与企业的无缝对接.
四、有效实践教学质量评价的原则和方法
(一)基本原则
构建实践教学质量评价体系,既要遵循和符合职业学校的实践教学规律,更要具有在日常自然运行的实践教学活动中的可操作性.质量评价指标体系的设计,要适合评价的目的与功能,要能为理论所检验和证明,在具体操作上,要有明确的职责分工,有工具性的模型、程序和具体文件和便于操作的工作指标和评价标准,使整个监控与评价过程能够为学校各部门接受和认可,并积极参与到其中来.
(二)实施方法
1.有效实践教学评价需要相关制度
要有严格的听课制度、督导制度、教学检查制度、学生评教制度、学生考核制度等,另外还要注重来自行业和企业的质量评价.
2.有效实践教学评价需要各方综合考量
首先,应该遵循职业教育的规律和市场运作的规律,不断推进职业学校与行业企业的紧密结合,让用人单位作为学校实践教学质量评价的主体.其次,明确职业教育的部分专业课程或实践能力方面的要求,尤其是各类证书的考核,如职业技能等级证书、上岗证等,应直接通过社会上相关的职业资格考试和技能等级考试而获得.鼓励职业学校与相关部门结合,将部分专业课程或实践能力课程在劳动部门和行业组织注册,使毕业生在获得学历文凭的同时,能够取得国家职业资格证书,接受真正意义上的社会评价.
总之有了规范的有效实践教学体系和合理评价方法的保障,让学生在学校和进入企业顶岗实习期间就能够具有正确的职业道德和专业技能水平,为学生真正成为一个合格的企业员工和创业人才奠定了坚实基础.