本站原创由于小学语文学科有很强的思想性,决定了语文学科具有德育的重要功能；在小学语文教材中,思想教育的内容是很丰富的,有像革命家、英雄人物学习的内容,有向学生进行传统教育的内容；在教学过程中,我利用语文学科有很强的教育性之优势,深入挖掘教材中的思想教育因素,在教学过程中充分向学生进行思想品德教育；这样既体现了教材的教育性,又能更好的,更有效的发挥小学语文学科的德育功能.
小学语文教材在内容上融知识性、情感性、趣味性和哲理性于一体；在阅的教学中,我根据教材的这些特点,运用灵活多样的教学方法渗透思想品德教育.主要方法有以下几种：
一、向学生介绍背景
在教学中有些课文因时代的差异,离学生的生活年代较远,思想内容又较深,学生仅凭借语言文字去理解课文的思想内容,有时理解不深,有时难以理解.在教学中,我恰当的向学生介绍课文的时代背景,引导学生体会课文的思想感情.如《詹天佑》这篇课文的内容离学生生活相去甚远,很难理解为什么要修这条铁路,修一条铁路为什么这么难?我教课前首先向学生介绍了当时的历史背景和当时当地的情况.1905年中国正处在半殖民地半封建社会,清政府腐败无能,经济技术十分落后,清政府一提出要修从北京到张家口这条铁路,一些帝国主义国家出来阻挠干涉,其目的是争夺铁路的修筑权,妄想控制中国的西北.爱国的,杰出的工程师詹天佑毅然的接受了这个任务,全国轰动了.学生了解了这样的时代背景,在通过学习课文,就会明白这是一条争气路,激发学生热爱祖国的思想感情.
二、让学生品词析句
在教学中,我抓住最能表现课文思想内容的词句,直到学生品评词句的表达作用,从而体会词句所蕴含着的思想感情,使学生受到思想感染.如《草地夜行》这篇课文文中写小红军艰难行军情形的句子：“我空着肚子,拖着两条僵硬的腿,一步一挨得向前走着.”我教学时抓住“一步一挨”这个关 键 词 ,同“一步一步”进行比较能更准确的表达小红军的行军艰难,从中体会小红军坚定的革命信念和坚强的革命意志使学生受到思想感染.
三、为学生创设情境
运用生动形象的语言或电教等直观手段,渲染气氛,烘托环境,让学生置身于课文所描绘的情境中,引起学生与作者在思想感情上的共鸣,使学生受到感染.如我在教《十里长街送总理》这课时,我根据课文感情深切的特点,借助录音放哀乐,黑板上悬挂周总理的遗像,再借助投影显示十里长街送总理灵车的情境,让学生置身于这样悲壮感人的情境中,再辅以总理生前动人事迹的介绍,令学生声泪俱下的去阅读课文,使学生受到"人民总理人民爱,人民的总理爱人民”的感情熏陶,从而激起学生对周总理的崇敬之情,在创设的特定情境中,激发学生敬领袖,爱人民的思想感情.
四、指导朗读
在理解课文的基础上,我指导学生有表情的朗读课文,让学生进入角色,把自己融于作者的感情世界里.如我指导学生读《别了,我爱的中国》这篇课文,在学生弄懂作者在什么情况下离开祖国,心情是怎样的,指导学生朗读“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!”这句时让学生读的低沉,缓慢,停顿的时间要稍长些,体会作者离开祖国离开亲人的沉痛心情.从而激发学生热爱祖国的思想感情.
五、分析重点段
重点段是课文的核心,充分体现作者的写作意图.教学时,我指导学生分析理解重点段的思想内容,体会作者所表达的思想感情,使学生受到感染,启迪.如《落花生》一课,议花生是重点段.我在教学时抓住这段文字的主要内容,指导学生分析理解父亲的话,使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理,激发学生立志做对社会主义事业有用的接班人.