本站原创小学数学是基础教育的一门重要学科,在发展和培养学生的抽象逻辑思维中起着重要的作用,在培养学生创新素质方面有着得天独厚的优势. 创新教育是素质教育的一个重要组成部分,创新教育并不是离开素质另搞一套,而是素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,作为一名小学数学老师,我深感自身责任重大.如何在中学数学教学中开展自主学习活动进行创新教育,我谈几点粗浅的认识：
一、营造创新环境,主动探索求知
实施素质教育的今天,创新教育要体现在教育观念上,渗透在所有教育活动之中,在创新教学中应鼓励学生大胆发表意见,促使其主动地参与教学活动中去,创设良好的宽松的学习境界使学生乐于创新,为学生腾快乐的学习空间, 培养和加深情感的交流,能使学生思想开放,求知欲旺盛,敢想、敢问、敢说、敢做、乐于发表自己的学习意见, 主动探索,探索中掌握了获取知识的方法.罗杰斯说过：在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”.知识是能力形成的基础和来源,学生必须形成良好的知识结构,也就是数学中最基本的概念、规律和方法所构成的知识网络.学生是凭借知识的迁移和知识结构的完善来获得知识的,并在这个过程中将知识转化为能力.
二、创设问题情境,使学生获得创造性的体验
在数学教学中,“问题是数学的心脏”,没有问题就没有数学,因此良好的问题情境有助于实现对新知识有所了解, 使认知结构得到补充和完善,从而促进学生的心理发展.要创设一个有价值的教学情境,教师要做到：首先是离不开教材,教师要吃透教材,弄清教材的编排目的,不要游离教材之外而滥用,脱离了教学内容,教师要紧扣教学目标,充分利用多媒体、模型教具、学具及生动形象的语言手段,结合学生喜闻乐见的教学实例,使学生对教学内容产生新鲜感,获得丰富的感性材料,激发学生探索知识的动机,使学生满怀喜悦地参与学习.如：在教学《元、角、分的认识》的练习课时,我把教室布置成零售店,让全班学生分成几组进行购物游戏活动.然后,利用多媒体课件在大屏幕上播出各种物品及的画面.老师：“同学们,你们会购写物品吗? 谁愿意当售货员和顾客?你想写什么东西,该怎样付钱呢?售货员应该怎样找钱呢?”同学们受到这个情景的感染,都跃跃欲试,争当顾客或售货员.这样,学生亲身体验了观察、思考、交流、合作探究、付钱找钱的过程,调动了全体学生多种感官共同参与,使学生的智力因素和非智力因素交互促进,在愉快的游戏活动中,获得了创造性的体验.进入高年级,还可以进行打折活动的游戏 ,使学生获得进一步的体验.
三、利用创新的教学方法来激发学生的学习兴趣
当前,在小学数学教学中 ,教师对每堂课需要精心设计,努力进行课堂结构的改革,让学生体验到“创新”,我们要把将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境留给学生,将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处.在创新教学中教师要有意识地结合教学内容进行,唤起学生创新的,只有学生对数学学习发生了浓厚的兴趣,才能激发起强烈的求知和主动参与学习的动机,也是学生学习数学的基本动力之一.因此数学教育中一定要注意,创新求异的思维能力的培养是数学教学中不可忽视的问题. 于是,在数学教学中, 鼓励学生不断探创新课堂教学方法――激发学生学习数学的兴趣和探索数学问题,培养学生流畅、变通、独创及精密的思考能力,获取数学知识的能力,重视学生在数学学习上的主体参与作用,才能实现学生的数学创新潜能和意识的培养,在数学课堂教学中真正做到了向40分钟要质量,让数学走向生活化.
四、在开放教学中提高创新能力
数学作为一门思维性极强的基础学科,在教学中由传统注入式教学转变为开放式的教学,在创新课堂练习活动中,教师应向学生提供具有探索性、开放性和发展性的练习内容,选用的问题要为大多数学生所接受,在练习时,教师既要鼓励学生选择适合自己的思维方式,从不同的角度去思考问题,体现解决问题的多样化,使这些知识在学生认知结构中牢固、清晰地储存起来,又要引导学生善于交流,敞开自己的思想,学习别人好的解题策略,才能达到创新学习的目的,以往的教学老师按着自己的教案一题一题的给学生讲解,得到的效果并不理想.一方面是老师依样画葫芦的教学模式让学生觉得乏味,导致学生上课精神无法高度集中,容易开小差；另一方面是课堂教学中以老师为中心讲解课堂内容,同学们只是单纯的接收信息,却很少进行思考,无法调动同学们的兴趣,课堂效果并不理想.曾经我有做过一次课堂反馈小调查,我惊讶的发现有的题目自己在课堂上反复强调很多次了,但是还是会有几个同学不会.他们说在课堂听老师讲的时候他们能记住,但是课后就记不起来了.
五、注重教学评价,激发学生创新
成功的欢乐是一种巨大的精神力量,心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量,评价作为课堂教学质量的检测手段,具有激励和导向的作用,评价的目的是要激发学生的学习愿望,培养渴求新知的动机,强化学生的竞争意识.在数学教学活动中,教师要从尊重、爱护、平等、鼓励性评价等原则出发,对每个学生的每一个合理的想法都给予及时的肯定,使学生心理上得到满足,体验到成功的快乐,才能达到增强学生学习信心和主动发展的目的；要努力营造一个没有压力,没有权威的课堂氛围,用亲切的话语、思辨的语言鼓励,使尽可能多的学生参与到教学过程和实践活动中来,在学习过程中允许学生出差错 ,然后自行解决错误,这样既调动了学生学习数学的积极性和兴趣,又能有效地培养其想象力和思维的灵活性.
总之,学生创新能力的培养是多方面的,作为教学活动组织者的教师要在教学中结合教学内容不断改进教学方法,重视各种思维训练,适时、适度的引导,鼓励学生进行创新性学习,使学生的创新思维得到长足培养和发展.