遗传学教学之我见

更新时间:2023-12-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14826 浏览:67846

摘 要 : 遗传学是现代生命科学发展迅速的学科之一,要用有限的课堂教学讲解遗传学全部内容是不可能的.这客观上要求遗传学教学从以传授知识为主转变为以培养学习能力、促进思维发展、建立遗传学观念为主.作者结合自己的教学体会谈了关于遗传学教学的几点看法.

关 键 词 : 遗传学 教学模式 课堂提问 实验观念

遗传学是农学、林学、医学、生物学和生物技术等学科领域的一门极其重要的专业基础课程,也是现代生命科学发展迅速的学科之一.自1900年建立至今,遗传学的发展日新月异.特别是1953年DNA双螺旋结构的发现后,遗传学全面进入分子水平,各种新技术、新概念更是层出不穷.另外,遗传学是覆盖面最广的学科之一,研究内容包括分子、细胞、个体、种群和群落等层次的遗传现象.因此,要用有限的课堂教学讲解遗传学全部内容是不可能的.这客观上要求遗传学教学从以传授知识为主转变为以培养学习能力、促进思维发展、建立遗传学观念为主.因此,探索一种适应该学科特点的教学方法显得尤其重要.

一、多元化的教学模式

一直以来,遗传学教学主要采用课堂放映课件及教师讲授的传统教学模式.这种模式下的教学已出现如下问题:(1)课件放映节奏快,学生的思路跟不上老师讲课的节奏,使一部分学生尤其是基础不好的学生产生挫败感,从而放弃听课.(2)放映事先设计好的课件易使教师授课进程程式化,课堂中师生无法有效地互动,也影响学生听课的积极性.(3)学生容易精神疲惫,注意力集中时间短.

为了解决上述问题,在实际教学中,首先要制作一些精美的幻灯片.幻灯片的内容、版式、配色、动作设计都要尽量做到全面.在一张片子上内容不能太多,打出来的内容要能与教师的讲义、课本内容互补,并且尽量采用图片、动画、等形象化、直观化的题材反映讲授内容,给学生一个直观、全面的视觉效果,让学生在兴趣中掌握教学的基本点.其次,要尽量采用现有的各种教学条件.教学内容不能完全依赖于幻灯片,多采用板书、投影、实物等教学手段,不断变化的教学手段也能很好地刺激学生的兴奋点,激发学生的学习兴趣.

二、恰当的课堂提问

课堂提问是所有学科教学中随时随地可用的一种教学方法,这一点在遗传学教学中尤其重要.一个巧妙的课堂提问,不仅可以抓住学生的思维,了解学生对知识点的理解,而且可以检查教学效果如何,是否达到了教学目标.但如何才算是恰当的提问呢?我认为要做到3个恰当:(1)时机要恰当.要根据学生已掌握的知识点,在前面章节学习的基础,利用前面的知识点设计合理的问题,导出后面的知识点.这些知识点之间要环环相扣,能自然地过渡到后面的内容.(2)难度要恰当.设计的问题所涉及的知识点难度不能过大,否则大部分学生不能回答,会使学生失去学习兴趣;问题过于简单化,则流于形式,失去提问的意义.如学习减数分裂的过程时,我会问:“什么是染色体?什么是染色单体?”为后面的学习做铺垫.学习完新知识后,我会问:“在减数分裂过程中,染色体出现哪些变化?同源染色体、四分体、染色单体间的相互关系如何?染色体数目的减半发生在哪个时期?是什么原因形成的?”这些问题有一定难度,学生必须全面理解减数分裂过程,掌握相关的基本概念才能正确回答.(3)方式要恰当.课堂提问可采取灵活多样的方式.对于复习性的、答案明确的问题,可对全班学生提问,要求班集体回答.还有些问题提出后,并不要求学生回答.学生稍加思考后,由教师自问自答或者找学习较好的同学进行讨论性回答.答案并不是最重要的,重要的是在这一问一答中学生能解决问题、提高学习兴趣.


三、树立贯穿始终的实验观念

遗传学是一门以实验为基础的科学.很多的理论和检测说都是通过实验得出的,因而遗传学教学离需要有贯穿始终的实验观念.这种实验观念的渗透不是简单地增开几节实验就能做到.在实际教学中,教师在讲述基本规律和基本理论的同时要注重实验过程的描述,让学生认识遗传学不只是几条干巴巴的原理和规律,而是由那些构思精巧而结果影响深远的实验推动发展的,是一门非常有意思的学科,从而激发学习兴趣.在对经典实验的讲解中,实验背景、实验过程都是不容忽视的环节,实验结果倒是可以简单地用几条定律和原理带过.通过对这些实验背景、实验过程的描述,能让学生跟踪前人思考的过程,掌握遗传分析的方法,培养学生利用现有知识分析生活中遇到的遗传学问题、设计合理的方案解决问题的能力,同时也有助于学生建立良好的遗传观念.如讲述遗传物质是DNA的直接实验证据时,需要介绍Griffith的肺炎链球菌(Streptococcus pneumoniae)的小鼠转化试验、Avery—MacLeod—McCarty的R型细胞向S型细胞转化试验.在讲解这些实验时,我会给学生介绍当时的历史背景、学术环境;与学生一起分析在当时的条件下,这些科学家如何思考、如何萌发这些实验设想;在设计这一实验时,为什么要选择这种方法等一系列的问题.