本站原创《义务教育语文课标》的核心内容是全面提高学生的语文素养,为学生的个性发展和终生学习奠定坚实的基础.在多年的教学实践中,笔者始终坚持实施个性化的语文教学,体会颇深.本文对语文个性化的教学作了浅显的探讨.
一、个性化教学的意义
个性化教学就是以全面提高学生的综合素养为目标,以课程内容为相似度检测,以注重学生自主学习、因材施教为基本教学策略,以学生个性化的学和教师个性化的教相统一为主要教学过程的活动.它强调学生自主学习,强调学生是语文学习的主人.
个性化教育是当今世界范围内比较流行的教育思潮,也是发达国家教育改革的重要指导思想之一.就像著名教育家陶行知说的：“培养教育中的任何花木,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥和浇水.人像树木一样,要使他们尽量往上长,不能勉强它们都长得一样高,应当是：立脚点上求平等,于出头处谋自由.”
个性化课程改革同样也是我国课程改革的现实诉求.无论从制度等宏观层面,还是从课程等微观层面,我国教育都存在抑制学生个性发展的因素.因此,以促进学生个性化发展为宗旨的课程改革,是符合中国国情的.
二、个性化教学的渊源
虽然“个性化教学”是在新课程改革中提出来的,但在我国已有悠久的历史.
上溯到春秋时期,《论语》记载的孔子与学生冉有、公西华、子路、曾皙等谈论志向的情形,就充分肯定了学生的个性,尊重了各人不同的选择.孔子提倡的“因材施教”更是人性化和个性化教学的体现.到了南北朝的“二陆”,宋代的苏轼、朱熹,明代的王阳明、顾炎武等,再到近代的蔡元培、现代的叶圣陶、当代的钱梦龙等,无一不是充分尊重学生的个性,注重他们的个性发展.苏轼更是将自己的个人操守融入文化,追求学术自由,注重个人文化人格的培养,形成了独特的知识体系.中国特有的书院教育,如岳麓书院、白鹿洞书院等也因努力追求个性化教育,而备受推崇.
三、个性化教学的实施
语文个性化教学应从发展学生个性化阅读和个性化表达能力入手,在个性化阅读和个性化表达实践中提高语文素养,发展个性.
个性化阅读强调独立阅读,让学生在走近作者、走进文本的过程中,获得个性化的独特感受和体验.因为,不同的家庭背景、知识储备、兴趣爱好等都会造成学生的个体差异,这必将对学生的阅读活动产生影响,导致即使阅读同一个文本,也会得出不同的认识和体会,正所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”.
实际上,个性化表达是建立在个性化阅读的基础之上的.因此,教师首先要鼓励学生表达个人的阅读感想；其次,在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活、体验人生、关注社会热点,激发学生的写作,引导学生表达真情实感,提倡自由写话.让学生学会自由表达自己的想法,鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间.
新课程改革下的语文教学需要教师积极引导和鼓励学生进行个性化学习,为学生创造宽松的语文学习环境,使个性化语文教学目标真正得到实现.
（作者单位：江西南康市太窝中学）