低年级的同音字教学

更新时间:2024-01-07 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29803 浏览:140820

摘 要:低年级学生认识的同音字越来越多,在使用时小朋友经常会出现误用或者错用的现象.小学语文教师应当采用什么样的教学方法呢?

关 键 词 :低年级;同音字;教学

我们打开现代汉语词典就会发现里面的同音字数不胜数,只有准确地辨析这一组组同音字,才能够更好地准确使用.

一、出错的主要原因

低年级小朋友在使用同音字时出错主要是不理解字义.如上述提到的错误现象,“在”和“再”,对于低年级小朋友而言,学的主要就是类似于介词“在家”这样的用法.但是“再”,表示的是第二次,如“再见”,如果孩子分清楚这两个字的意思,我想以后都不会出现上述那样的错误了.


二、解决的具体方法

对于低年级的小朋友来说,要掌握同音字,首先就要准确地理解字义.这是关键所在.如学生在学习“蓝”与“篮”,这组字能组成什么样的词语,如“蓝天”“篮子”,然后让学生通过读这些词语进而理解这个字或词语的含义.如:在教“竹篮”时,让学生明白“竹篮”使用竹子做成的,所以“竹篮”的“篮”是竹字头.

其次,学会分析字形.汉字大多数是形声字,形旁多表意,如果能够准确地分析汉字的字形,那么就会减少同音字的错用次数.如“摇头摆尾”的“摇”是一个形声字,部首是提手旁,说明这个字和手、动作有关,如果理解了这些,就不会把“摇头摆尾”的“摇”写成“遥远”的“遥”了,因为“遥”也是形声字,它的部首是走字底,是和走路有关,表示遥远.

总之,要能准确无误地运用同音字,就得以弄清字义为突破口,紧密结合字形和组词,进行一定的比较,在具体的语言环境中多练习、多记忆.