本站原创摘 要 ：新课程对教师的课堂教学艺术提出了更新更高的要求.本文介绍了教学艺术及其特征、主要功能,探讨了课堂中常见情境创设艺术和课堂应变技术.
关 键 词 ：新课程 教学艺术
新课程提出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的是、学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.”可见,新课程对教师的课堂教学行为提出了更新更高的要求,教师除了要加强理论修养,刻苦钻研科学知识外,还应当在自己的教学实践中去探索、去实验、去总结和思考,进而不断改进自己的教学行为,铸就日趋成熟的、个性化的、精湛的教学艺术.
一、教学艺术及其特征
教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性的教学实践活动.具有实践性、创造性、审美性、表演性等基本特征.教师的教学艺术水平,需要在教学实践中不断摸索、借鉴、交流、总结、反思和提炼的基础之上提高,既不能教条式的模仿,也不能把自己的经验年复一年的照样使用,只有因人、因事、因时、因地制宜地去创造、去革新,按照美的规律及原则进行教学,师生共参与,才能使教学艺术始终处于一种创造的状态中,以其的魅力给人以美感,给人审美享受.
二、教学艺术的主要功能
（一）陶冶功能：教学艺术的陶冶功能是一种自然的、生动的、生活化的、目标明确的教育功能.教学艺术高效的陶冶作用,都是教师有意识而又不动声色地施加定向教育影响的结果.
（二）转化功能：教学艺术的转化功能包括老师引导学生把人类已知的科学真理转化为学生自己掌握的真知,把学到的知识转化为自己的能力.
(三)谐悦功能：教学艺术的谐悦功能即是指能够使教学氛围和谐,课堂情绪愉悦,它的重要因子是教学的趣味性.
（四）整体功能：教学艺术是一门非常综合的艺术,它融合了各种艺术表现手段,以大量的信息全方位地诉诸学生的视觉、听觉、触觉等多种感官,直接影响到学生的品德、知识、技能、智力、心理、个性、和审美倾向等诸方面的发展.
三、掌握好常见的课堂教学艺术
(一)教学情境的创设艺术
创设教学情境,就是在教学过程中,教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容,创造出师生情感、、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的氛围.
苏联教育家赞科夫认为“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的”,可见教学情境创设对于课堂教学起着很重要的影响和作用.情境教学可以使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣、创造的乐趣、道德向上的乐趣,从而使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动.以“形”为手段,以“美”为突破口,以“情”为纽带,以“周围世界”为智慧的源泉,促使学生合理地使用大脑,从而产生探究与创造的乐趣.
从教学引入艺术上来看,基本的形式主要有：故事引入,激发学生兴趣；创境引入,激发学生兴趣；问题引入,激发学生思维.
怎样在课堂教学中创设教学艺术的呢?一般的方法是：设置悬念,以疑激趣；思想交流,情动心弦；激励参与,启导有方；师生互动,共掀.
结课的形式与方法很多,有自然式结课,总结概括式结课,巩固练习式等,也有别出心裁的结课方式：巧设悬念,再激思趣；妙置情境,引领遐思；以情,打动心扉；拓展延伸,启发思维；游戏激趣,加深理解等等.
(二)教学环境中的应变艺术
课堂教学是一个充满变化的复杂过程,作为教师就应时刻把握住课堂变化的脉搏和发展趋向,及时地采取灵活有效的应变策略,以保证教学活动的顺利进行和教学目的的圆满达成.一旦课堂教学中出现了偶发事件,教师应注意沉着冷静地了解分析,以爱护学生为前提,迅速作出恰如其分的处理.同时注意分析和发掘其中的积极因素,并尽量做到趁机诱导,化消极为积极,变阻力为动力,使其成为启迪学生智慧、磨练学生品质、激发学生情感,使全体学生都受到教育的一次机会.再就是要将时间和效益在课堂教学应变中有机地统一起来,做到费时少、收效大,而不应让偶发事件喧宾夺主以至冲淡了课堂教学的主题.
教学环境中的应变艺术主要包括了：把握课堂机遇的艺术、处理课堂失误的艺术、解决课堂意外的艺术.把握课堂机遇的艺术主要体现在把握课堂机遇的要领和方法上.要及时判明课堂机遇,面对机遇态度从容,迅速将其融入课堂；伺机而动,投情入境；抓住契机,巧妙施教；随机引导,深化认识.
课堂失误包括语言失误、板书失误、操作失误、行为失误等,处理时应沉着冷静、及时巧妙、自然得体、严肃诚恳.处理课堂失误的措施有：反误为机,幽默纠错；以诚改错,巧用资源；转换话题,巧妙回答.
课堂意外包括学生行为失当、教学环境失常、学生问答出乎意料、教师教育行为失当等,处理时应及时冷静、积极主动、机智灵活、真诚自然.处理课堂意外的具体方法有：心胸开阔,幽默解围；视情而动,见机行事；把握时机,化害为利等.
(三)课堂教学中的其他艺术
教学艺术的具体种类还有很多,如教学中的语言艺术、提问的艺术、板书的艺术、教学启发艺术、教学布白艺术、教学幽默以及教学媒体的运用艺术等等.
课堂教学艺术种类繁多,以上所述仅仅是教学艺术的几个方面,而不是全部.教学的对象是充满灵气、富有智慧的人,所以任何教学艺术,无论多么高超精湛,都必须是为促进学生的学习,进而提高学生的素质、促进学生的全面发展怎么写作的.这是一切教学艺术的根本法则.