初中数学教学方法

【摘 要 】素质教育的普及就是要全面培养学生的能力,而教学方法的革新则是说到底是要革新学生的学习方式,这对教学质量有着关键的作用.本文以在教与学的方式方法上提出一些个人见解,供广大数学教学工作者参考.

【关 键 词 】初中数学 教学方法 教学质量

初中数学新课标指出,义务教育阶段的数学教学目的是要促进学生全面、持续、和谐的发展.这就需要教师在进行数学教学的过程中不仅要考虑数学的学科教育特点,也要遵循学生学习数学的心里规律,并强调让学生多参与实践,“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.”对数学教学的新要求也是要求教师以适应当前教育形势以及社会对人才的需求状况为指导,提高教学质量,为社会培养合格的全新人才.笔者就初中数学的教学方法提出以下几点简单的建议,供大家参考.

一、重视预习

在现在的教学过程中,教师上课急于展开课堂内容的教学,很难在课堂上为学生留出预习的时间.这就需要把预习的工作放到课下时间,作为一种家庭作业来做,而初中生的自觉意识还是比较薄弱的,常常不能保质保量的完成预习任务,教师为此要采用一定的策略督促学生做好预习.比如,课前教学环节开始之前让学生复述基本的数学定义；或者让他们预习以自主完成课后练习前几道较为容易的题目,教师在课前检查.这些都是为了督促学生进行预习,如果学生额外完成了预习任务,教师要提出表扬；如果学生的预习没有做好,教师也要有所表示,以简单的批评或者小小的惩罚,如多做一些习题等,督促学生认真预习,帮助他们养成良好的课前预习的习惯.课前预习有助于课堂教学效果的提升,学生不致于在课堂教学开始一段时间之后还对所讲内容一片茫然.

二、自主学习

自主学习不同于以往教学中的“机械学习”、“被迫学习”,它强调学生学习的自主性,让学生真正参与到初中数学的学习中,不是一味地看着黑板或屏幕,听老师讲解,接受教师的所有观点.这样的学习是很累的,并且对学生自身能力的培养没有太大的意义,一堂课下来学生也就是在教师的带领下,“背”会了很多定义与解题套路,没有创造性可言.行为注意心理学家曾指出,自主学习的有三步,自我监控,自我指导,自我强化.为了让学生做到自我监控,教师要从学生对数学的学习兴趣上入手,有了学习兴趣才会自觉地按时完成学习任务、探索数学知识.学生进行预习就是一种自我学习的过程,学生可以给自己制定学习的计划与任务,在自我监控下完成自己的任务.学生具有了自主学习的精神教师在课堂教学的过程中也就会轻松许多,扮演好自己作为课堂主导的角色,引导学生自己用实践抽象出数学知识,并不断强化.

三、鼓励学生探索发现

自主学习就是要让学生依托教材知识进行学习,却又不拘泥与教材上的学习材料,而是充分发挥自己的才智,进行探索与发现,在自己的学习过程中或者将课堂知识与生活联系的过程中,发现数学问题,主动与同学老师进行探讨,找出解决问题的方案,并把它升华为抽象的数学知识,由此学生不但能够强化自主学习的能力,也能在探索发现与解决问题的过程中培养自己的动手能力、思维能力以及创新能力.例如学习二元一次方程,教师只是给出“将若干只鸡放入若干笼中,若每个笼中放4只,则有一鸡无笼可放；若每个笼里放5只,则有一笼无鸡可放,问有多少只鸡,多少个笼?”这样的问题,让学生画图也好、列算式也行,充分运用自己的知识与才智,提出解决方案.教师根据学生的想法进行引导教学,对二元一次方程的基本使用方法告诉他们,让他们应用于问题中,学生豁然开朗对解决方法也印象深刻,教学质量也较好.

在让学生自主发现问题、解决问题以后,教师应该明确从这个问题中所学到的数学知识,并出示类似的题目让学生当堂进行训练,以强化课堂学习的效果.根据遗忘曲线我们可以知道,对新事物需要经过一定的重复才能牢固记忆的,所以一定的实训联系对提高教学质量来说非常重要.

四、充分利用现代教育技术

现代教育技术已经普遍应用到各种教学活动当中去,初中数学教师也要学会灵活使用现代教育技术,从幻灯片、视频、音频等方面,营造课堂教学氛围,同时也让学生以直观的方式对数学问题有一个清晰的了解.比如,在学习简单的立体几何时,教师可以用幻灯片全方位展示一个正方体或者圆锥体的不同侧面,让学生更直观的看到各个角与面还有线之间的关系,并利用大屏幕,向学生多次展示一个从不同面拆开后的正方体的每个面.学生既不会感觉枯燥或抽象,也能迅速理解一些立体关系与概念.

五、培养学生思维与应用能力

在人类文明史几次大的变革都是由数学推动的,比如最重要的是计算机的发明.初中教师在数学教学的过程中,也应该培养学生应用数学的意识,让他们学会以数学的理念分析与解决生活中遇到的问题.比如,利用一些名片大小的卡片,可以用立体几何的一些只是,拼接出房子这样的有着规整边缘的模型.这样的数学活动在无疑能够激发学生对数学的兴趣,数学应用能力也能得到提高.如果这样把课堂开放到生活当中去,学生的思维也就会更加开阔,也能以更为灵活的方式进行数学学习与数学应用.

培养学生的数学思维意识,则能够以更加科学合理的方式,为在学习或生活中遇到的问题想出解决办法.比如数学思维当中的分析与综合、比较归纳、推理证明、总结判断等,都是较好的思考问题的逻辑方式.学生在思考问题的过程中,具有这些思维意识,教师在进行新课题的讲解时,学生接受起来也比较快,教学质量也比较高.

总之,数学教学可以有很多的教学放学,但是每一中教学方法都需要教师认真准备,并且在教学的过程中,真正做到以学生为主体,鼓励学生自己去创新,去探索发现,并把数学知识应用于生活应用于实践,提高初中数学的教学质量,也提高初中生的能力.