摘 要 :随着全球经济一体化的持续发展和我国对外开放水平的进一步提高.现代市场经济的发展迫切需要具有极佳专业素养的现代化国际贸易人才.国际贸易专业的教学课程是培养国际贸易人才的基础教育.立足国际贸易教学的实践情况,对国际贸易教学的方法进行了分析和探讨.
关 键 词 :
国际贸易;教学方法;情景模拟
中图分类号:
F74
文献标识码:A
文章编号:16723198(2013)12005501
近年来,随着中国加入WTO,中国与世界在经济贸易领域的联系越来越密切.经济贸易发展对国际贸易人才的需求逐渐增加.但是,由于各高校在教学实力等方面的差距,导致我国许多高等院校在国际贸易专业的教学上还存在一些问题是亟待解决的.
1互动讨论式的教学方法
互动教学法是指老师结合国际贸易课程的相关理论知识确定一个或多个讨论主题,然后布置给学生,让学生以小组为单位或者以个人为单位来就某一国际贸易方面的问题进行课堂互动讨论,大家各抒己见,表达自己的看法,而老师在旁聆听,适当时对学生的观点进行提点,不要让讨论偏离主题,最后老师要对课堂讨论进行总结,补充学生观点的不足之处,带领同学们一起找到问题的原因以及解决对策.
国际贸易理论课程部分所涉及的内容多是专业的基础理论知识,内容较为琐碎、分散,单凭老师自己讲授,有时会让学生有枯燥乏味之感,如果将知识点转化成讨论主题,让同学们自主讨论,会有效提高同学们对知识点的理解和记忆.但是,老师在选取讨论主题时,要先对教材的内容进行钻研,然后再选取那些难易度适中且带有争议性的主体,激发学生的讨论和思考的兴趣.
2案例分析法
案例分析法是老师根据特定的知识内容,选取有代表性的案例进行讲解,让学生们从实际案例的运用中了解相应的知识内容.而案例的选取要有一定的代表性,最好选取近年来发生的案例,背景相同的情况下,方便学生了解现代国际贸易存在的问题.例如在讲跨国公司与国际贸易方面的内容时,就可选取几家有代表性的跨国公司,对其特点、发展历程进行分析,可选取如三星电子、麦当劳、家乐福等跨国公司的实例研究来进行讲解,可以使学生更清晰地了解跨国公司的发展历程和特点.案例分析法除了要讲解案例外,还要将理论知识与实际案例进行融合,这就要考验教师对专业知识的理解能力和理论知识的迁移能力.此外,在案例讲解的过程中,教师还要有意引导学生去思考,增强学生用理论知识去分析实际业务问题的能力.
3任务式教学法
任务式教学法是指在确定的教学内容和教学目标的前提下,将需要学习的内容确定成一个或多个任务,然后布置给学生.学生在老师的帮助下,带着任务进行自助式学习,探究任务中的问题,寻找问题的原因以及解决对策.这是一种非常普遍的“行为导向教学法”.
教师在确定任务之前,要先对国际贸易课程的内容进行整体设计,然后按照课程的设计思路和实际业务的划分来确定教学任务.将教学任务项目化.例如在分析国际贸易磋商方面的内容时,可以设置实际的国际贸易磋商案例,由学生来实际模拟贸易磋商的项目过程.这样,既能让学生通过做实际项目的方式来提升其理论知识的记忆能力,也能增强学生的实际动手能力,提升其解决实际业务问题的专业技能.
4情景模拟教学法
情景模拟就是将国际贸易的实际案例搬进课堂,设置国际贸易课堂情景,让学生亲自扮演情景中的各种角色.在情景模拟中,学生要按照国际贸易的实际业务流程来进行实际情况模拟,在情景模拟过程中,各个角色都会面临各自的问题,学生要与外商洽谈、要进行贸易磋商和实际谈判的过程演练等.凡是国际贸易业务,在条件允许的情况下,学生们都可用来进行模拟,以提升自己处理实际业务的能力.在情景模拟的过程中,学生使主角,老师在一旁观看、指导,帮助学生正确地完成课堂情景模拟演练.最后,教师还要对情景模拟进行总结,指出实际模拟中学生的优缺点.
情景模拟教学法是一种完全以学生的亲身体验为主的教学方式,它改变了过去教学课堂单向化的教学模式,使学生真正成为了课堂的主角,有利于增强学生主动学习的兴趣和热情,也有利于提升学生将国际贸易的理论知识与实际业务联系起来的能力.
5结语
综上所述,国际贸易专业的教学应该打破过去那种老师讲、学生听的单项式授课模式.在课堂教学的过程中,教师要采用各种方法来提高学生的学习兴趣和学习能力.发挥学生学习的主观能动性是非常关键的一点.因为,国际贸易专业是一门应用经济学学科.它的实践意义非常大.学生如果只一味的学习理论知识,而忽视实际的业务技能学习.这样的学生在以后是很难成为优秀的国际贸易人才的.学生之友多实践,且多进行深入的业务实践,积累更多的对外贸易实践知识,才能为以后成为一名真正的国际贸易人才打下坚实的基础.因此,国际贸易专业的教师要因地制宜,因材施教,积极采用各种教学方法来帮助学生完成其教学目标.