快速作文教学模式

写作断无秘诀,然而却有规律可循.“定体则无,大体则有”,讲的就是这个道理.在我多年实验的快速作文教学中,力图突出人本,贴近生活,发展个性,鼓励创新.站在“大语文、大作文”教学的高度,从学生的生活角度人手,从作文的方法角度切入,旨在探索一种快速作文的教学模式.

一、快速作文构建的核心

师生之间的关系问题一直是教学过程中的核心问题,英国教育家波特说过:“无论我们关于教学的观点是什么,我们都必须把师生之间的交往视为这一过程的关键因素.人们经常谈到教育改革,无论其观点如何激进,其目的都是试图改善师生交往的环境”. 因此,无论什么课型的课堂教学,都是一个充满师生生命活力的系统,能否充分调动和激活学生参与教学活动的积极性、主动性和创造性,是课堂教学能否成功的前提和基础.检测如教师是课堂生活的主宰者,学生是教师意志的服从者,教师在上课时对学生提出问题,独立思考的质疑,也纳入了教师预设的框架,这样的教学,学生又有何积极性可言学生是教学活动中不可替代的主体,没有学生学习的主动性,没有学生在教学中的主动参与,我们的课堂教学很有可能变为“驯兽式”活动.学生在课堂上体会不到主动创造的快乐,享受不到精神与知识的双重满足,这就要求我们教育者检讨自身,是否剥夺了学生精神生命发展的主动性,是否制造了学生在知识学习过程中的精神生命的悲剧.

我在进行快速作文教学实验时,正是基于以上认识,真正做到强化“人”的意识,以“人”为本,尽量做到不仅丰富他们的知识,更重要的是满足学生的精神需求.具体做法是:

1.承认有差异的“人”,面向全体学生.

每一个学生都具有自己的独特性,都是唯一的“这一个”,相互之间有理解的差异、知识的差异,个性的差异.因此在课堂上我更着重于强调个性化的人,实实在在的人,他们是一个鲜活的生命,是没有各种标签的比较清纯的人.如果在课堂上追求完全相同,整齐如一的模式,采用“大合唱”的教学方法,表面上热热闹闹,实际上花拳绣腿,这不是培养学生人文素质,发展学生个性特长的好方法.因此,快速作文的理论指导课也好,写作实践的讲评课也罢,运用小组讨论,相互辩论、自由发言的形式,让学生敞开心扉,随心所欲,你有什么看法、意见,想说就说,这时学生看到老师的真诚,就会倒出大实话,不讲虚检测的雕琢,不卖所谓的朦胧,流出的是一股股自然的清水,经过争辩,真理自然得到认可,学生也在这个过程中享受到了快乐.

2.建立一种新型的师生关系――、平等、和谐.

学生是学习活动的主体,他们的内在潜能是无法估量的.教学能否成功,非常重要的一点是教师的情感态度与师生的人际关系.新的时代呼唤着新的课堂教学模式,我们不需要“师道尊严”式的面孔,更要抛弃那种令学生敬而远之的情感态度.因此,快速作文的课堂上,教师对学生抱以积极的态度,真诚、平等相处,坦诚相见,使学生感到亲切可信,关心尊重学生的情感与理解,善意评价他们的推理与想象.尤其是在教学中,注意“换位思考”、“移情”理解学生的喜怒哀乐,设身处地为学生思考.正因为如此,学生发言才有安全感,才觉得有坚强后盾,学习信心才强,创造潜能才得以发挥,闪耀着个性色彩的文章才会出现.

二、快速作文建模的基点

在任何教学活动中,纯粹的认知活动或纯粹的情感活动是没有的,情感与认知总是相辅相成,紧密相关的.作文教学尤其如此,缺少写作基本功,情感就无法依托,发挥不出情感的动力作用.缺少情感活动,缺乏真诚之心而徒事雕琢,不管辞藻多么华丽,顶多是一朵纸花而已,因为它缺乏生命的光彩与灵气.某省一九九八年的高考作文《战胜脆弱》时,竟有20%的考生父母双亡,令阅卷老师咋舌不已,这种“西洋镜”一旦被戳穿,作文本身就成为一件赝品而分文不值.近两年的高考作文属于一种“大开放”式的话题作文,结果在每年登出的高分作文范例中出现了不少的“克隆”作文.我在快速作文命题中,彻底摒弃八股命题法、多角度、多方位地从学生的角度去思考,一般给题目注入点灵气,意在诱发学生的生活体验,激发学生的作文,把题出到学生的心坎上,让学生敞开心扉,展露真诚.唐代诗人白居易曾经说过:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义”.这里虽然说的是作诗,作文也是同样的道理.作文要感动人,感情是根本,因此我常常对学生说,七情六欲,人之常情,喜则笑,悲则哭,只要你的文章能展示自我内心深处的思想波澜,肯定会拨动读者的心弦.每当我捧读学生一篇篇鲜活、真实、感人的文章时,我有一种置身在学生心灵的土地上耕耘的快感.

三、快速作文建模所必需的条件

学习要讲究方法,掌握了科学的方法,就能事半功倍,取得好的效果.快速作文的训练立足于快,但也不能蛮干,急于求成,倘若如此,往往欲速不达,因而在训练时必须运用科学的训练方法,这种科学的训练方法给学生的快速作文插上腾飞的翅膀.

树有根,人有本,快速作文的训练也是如此,要让学生写得快,写得好,必须得设法培养学生的写作兴趣.我每上完一篇课文,或结合课文内容命题,或结合文章体裁命题,或针对学生思想实际命题,或针对社会热点命题,着眼于培养学生良好的道德情操,提高学生认识问题、分析问题、解决问题的水平.不拘形式,灵活多样,简单易行.三句话说个理儿,五句话叙个事儿.只要立意深,观点新,有创见,语言美,有情有理,就是好文章,有一个闪光点就是佳作.

通过系统的指导与训练,使学生能运用记叙、描写、抒情、说明和议论等各种表达方式,40分钟内能完成600字以上的文章,并做到切合题意、中心突出、感情真挚、结构严谨、语言流畅、字体端正、符合文体要求.