对高中政治课堂教学生活化的

摘 要：新课程改革提出,构建“政治课堂教学生活化”是高中政治教学的内在要求,也是发挥学生主体作用的源泉.实现“政治课堂教学生活化”,需要加强对学生实践经验积累和现实生活的重视,维持课堂正常秩序,加强学生在生活中的沟通.将对高中政治课堂教学生活化进行分析.

关 键 词 ：高中政治；课堂教学；生活化

将高中政治与现实生活结合起来,能够促使学生对生活进行反思,并运用所学的政治知识有效地指导生活实践.所以,加强对高中政治课堂教学生活化的研究具有重要的现实意义.

一、构建良好的师生关系

良好的师生关系是实现“课堂教学生活化”的重要基础,生活认识论说道,生活最基本的意义是个人或者集体直接生活在现实而具体的环境中.师生之间的关系是建立在对生活认知的基础上,师生之间应该是对等、的关系.良好、的师生关系是保证授课成功的重要因素,也是“课堂教学生活化”的重要组成部分,是构建“课堂教学生活化”的前提.

二、开放性的教学内容是实现政治课堂教学生活化的动力

新课程观提到,教材内容是重要的课程资源,但不是唯一的教学资源.一个有效的教学过程,既需要具备学习客观知识的特征,也需要具备能够构成广大师生利用的课程资源,即构建知识和人生的过程.高中政治课程具有很强的联系性,教学内容涉及范围广,包括历史、自然、人文、现实等.如果教师简单地将教材内容作为唯一的教学资源,则会导致教学内容枯燥、单一,政治课程教学缺乏动力,所以,教师需要不断拓展教学资源,促使理论联系实际.教师可以充分利用社会资源,比如,在教学《培养高尚思想品德》时,教师可以要求学生在课外时间参加各种公益活动,学生可以去敬老院陪孤独老人聊天,去幼儿园教小朋友学习等.

三、利用生活情境的创设促进政治教学生活化

要想实现政治教学生活化,教师需要不断创新教学方式,因

为单一的教学方式无法充分满足政治教学的实际需求.教师在进行教学设计时,应该将真实的生活情境融入政治教学中.同时,教师需要将政治教学内容与现实生活联系起来,大力开发教学资源,指导学生从政治的角度看问题.比如,在教学《经济全球化》时,教师可以通过多媒体向学生展示我国近几年社会和经济的变化,促使学生感受到经济全球化对中国发展的影响,这样学生能够在真实的情境中学习政治知识.

实现高中政治教学生活化符合新课标的要求,也是创新政治教学理念的重要实践.将高中政治教学与现实生活联系起来,有助于丰富政治教学内容,发挥学生的主观能动性,提高教学质量.只有构建生活化的政治教学,才能发挥政治课程的真正魅力.政治教师应该充分利用生活情境的创设促进政治教学生活化,促使学生不断提高自身素质.