高中地理新课程教学改革的

摘 要 ：本文以新课程改革的理念为指导,结合高中地理教学实际,说明了高中地理课程改革下,如何改变教育理念,教学方法,教学手段.提高教学效果,培养学生素质.

关 键 词 ：地理；关注学生；教学方法；教学手段

中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0220-01

现在高中地理新教材全面推广,我们要在教学过程中用新的教学理念与方法,指导地理教学,要更新教育理念、改革教学方法、运用现代教学手段,根据地理教学实际,正确协调教师、学生、教材、教法之间的动态联系,设计实施师生活动的最佳方法,从而全面完成地理教学的多项职能,提高教学效果.

1.地理教学理念的转变

新课程倡导的教学过程,是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程.地理教学不仅仅是学生接受知识的过程,更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程,是激发学生兴趣,提高学生科学素养的过程.

1.1充分体现学生的主体性,让学生做课堂的主人.新课程要求教师要以主人的身份参与到课程改革及教学当中.因而,他们不再是学生学习地理的导演.随着新课程的实施,其要求促进教师的发展,要让教师与新课程同步成长.没有教师的发展也就没有学生的全面发展.

1.2张扬学生个性,实现教育公平.每个学生原有的知识基础、能力水平、学习方式、学习倾向存在着明显的差异,他们的潜能、兴趣、爱好等也不相同,我们不应用同一方式来教育学生.新课程要求教师在教学中关注每一位学生,了解每一个学生的兴趣、爱好、学习特征.

2.实施生活化教学策略

新课程标准中明确要求学生了解地理与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与地理有关的一些简单的实际问题,因而地理教学离不开我们的日常生活,需要实施生活化教学.这不仅是地理课堂教学的重要延伸,也是同学们收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径.信息就是资源,信息就是知识,要使自己成为生活和学习的主人,不断提高自己搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识.实施生活化教学要注意以下三点：

2.1要进行角色转换,重新给教师和学生定位,要以学生为主体,教师要学会倾听、欣赏和关注每一个学生.

2.2让学生走进生活,弥补课堂传授间接经验的不足,多组织一些贴近生活实际的教学活动,使理论联系实际、学以致用.

4.教师的语言和教态焕发课堂生机

教师的语言在传授知识、开启心智、培养人格方面起着重要作用,是活跃课堂气氛、激发学习动机的催化剂.教师语言生动形象、幽默风趣、富于想像则容易引发学习兴趣；语速快慢、语调高低变化容易给人以兴奋和关注,给课堂带来活力.课堂上教师的举止、神态、仪表、体态同样影响学生的学习情绪.教师亲切的教态和风趣的语言都能给学生带来良好的学习心境和积极向上的求知情趣.

总之,高中地理新课程教学改革给我们带来了新理念、新思路、新问题、新困惑,也给我们带来新的机遇和挑战.要适应新课程,就必须加强对新课程改革理念的学习,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质,提高研究能力,形成新知识、新观念,从而更好地推进新课程改革.