《机械制图》教学的建议

更新时间:2023-12-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17840 浏览:81114

摘 要 :《机械制图》具有很强的理论性和实践性,在教学中,教师要帮助学生树立正确的制图观,突出学生的主体地位,建立和谐的师生关系,运用各种教学方法,并改进传统的考核方式,使教学更趋于合理化.


关 键 词 :机械制图;教学方法;学习方法

《机械制图》课是研究绘制和识读机械图样的一门学科,是一门技术基础课,也是培养学生掌握机械专业知识和技能必不可少的重要课程.其主要任务是培养学生的空间想像能力,即读图、绘图能力,具有很强的理论性和实践性.由于该课程是用图样来反映实体,显得非常抽象,因此给课堂教学带来了困难.教师时常会感觉力不从心,难以把想讲的问题讲清楚、讲透彻,而学生虽然听了满脑子的点、线、面,却难以想象出实物模样,总感觉这门课程太枯燥、太抽象,久而久之就失去了学好这门课的信心.那么,究竟怎样才能教好《机械制图》这门课呢?笔者在多年的教学实践中做了一些尝试,现提出几点建议.

1.帮助学生树立正确的制图价值观

每接一个新班,第一节课先不急着讲新课,而是进行一次简单的制图知识讲座,内容包含制图的地位、重要性等,并对他们进行耐心的心理疏导,使他们懂得:制图是工科专业重要的课程,如能使学生充分认识和感受到这一点,就能提醒高学生的重视程度,提高其学习自觉性.为此,我首先在绪论课中就着重说明这一问题.在讲为什么要学习这门课程时举例说明,以最简单的车工和钳工生产实习为例,如果看不懂图,就无法生产零件.所以,对于每一个未来的技术工人,学好机械制图这门课程是非常重要的.让学生们意识到,学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响,不能掉以轻心,必须认真学好.

2.突出学生的主体地位,让学生积极参与课堂教学

著名的心理学家布鲁纳指出:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者.”学生的素质只有通过自己主动积极的活动才能培养起来.制图作为一门活生生的专业基础学科,尤其需要通过学生大量的实践活动,在应用中学习,在实践中发展,培养空间思维能力.教师在教学中要注意师生双向活动,从学生实际出发,用精炼的语言,准确地揭示教学内容.学生在教师的引导下,通过听、想、看、画的全面练习,掌握画图的基础知识,形成一定的画图技能.教师在有限的45分钟内,使每一个学生都积极参与,加强学生相互合作与交流.在课堂教学中,师生间,学生之间,始终要保持相互交流,而不是教师一人唱“独脚戏”.

3.建立和谐的师生关系,给予学生正面为主的评价

职专生的学习程度参差不齐.课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用.学生参与学习活动,都希望自己的学习成果能受到肯定,这是一种正常心理.如果学生在学习中得到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,学习成就的需要就得到了满足,自尊心和自信心增强,会感到一种自我实现的快乐,随之而来的学习制图的积极性渐渐提高.如果学生不会回答问题或回答错误,教师往往对其表现不耐烦或责骂,结果学生得到的负面评价多过正面评价,消极影响就多过积极影响.因此,教师应该从实际出发,对具体学生提出具体要求,使学习好的学生感到制图课大有学头,学习差的学生觉得有信心学好.四、用“选图”“记图”等方法丰富学生头脑中的表像库存,培养学生的空间想像力

所谓“选图”就是让学生在给出的若干视图中选取正确的视图.当然,我们常用的补视图也能使学生的空间想像力逐步提高,但“补”与“选”的差别是:“补”对学生来讲,“图”在大脑中是一个空洞的东西,仍需想像、构思;“选”则不同,呈现在学生面前的是若干个视图,学生只需对这些视图的差异进行比较判断,最后确定一个正确的答案.教学实践证明:“选”比“补”正确率高,所用时间少,接触图形多,学生兴趣高,对增加学生头脑中的表像储备,提高学生的空间思维能力,可起到事半功倍的作用.

所谓“记图”就是在理解的基础上,记住常见基本体、组合体的图形特征及它们所反映的空间实物形状,记住图与物之间的联系.“记图”是想像的来源,一个学生想像力是否丰富,与“记图”数量的多少有着密切的关系.因此在制图教学实践中要抓好“记图”这个环节,多根据典型的实体或模具进行绘图实践,增加学生头脑中的常见形体、组合体的数量,然后,教师应有意识地引导学生默画已学过、读过的一些典型图例,促进学生“记图”.当学生头脑中的实体表像库存数量增加到一定程度后,他的空间想像能力就会得到质的提高,学习制图的成绩也会明显提高.

4.加强演示法在机械制图教学中的运用

演示法是在教学过程中,教师配合讲授、谈话,向学生展示各种实物教具,进行示范性试验,或者通过现代教学手段,使学生获得感性知识的一种教学方法.这种方法体现了教学的直观性,可引起学生学习的兴趣,使学生得到具体、生动、真实、鲜明的观念和直接经验,减少学生学习中的困难.运用演示法进行教学时,演示的材料和方式是多种多样的.演示法的运用对机械制图教学有很大的辅助作用.一般来说,要使学生获得某一事物或物体的感性形象,可演示某个实物、模型、标本;要使学生了解事物发展的过程和事物内部的结构,可演示前后连接的图片、模型、幻灯、多媒体课件以及教师的一些示范性动作和操作等.

5.对传统的考核方式进行必要的改进,使教学更趋于合理化

传统的考核方式是由教师根据教学内容及经验出几道题进行考试,再根据学生的答卷评出一个卷面分数.这种考核方法的不足之处是评分不统一,主观因素多;覆盖面不大,随意性、偶然性大;很难综合评估学生的学习成绩,由考试反馈的信息也不十分可靠.为了使考试更客观、规范、科学化,要以其他有效的方式加以补充和完善,如考虑课堂提问、平时作业、小测验和板图作业成绩.尤其是板图作业是制图课特有的测定水平的方式,可以看出学生设计能力和正规的图幅质量,是必不可少的教学考核.目的就是要建立注重能力培养的多样化考试考核方式. 对学生考核成绩所反馈的信息,教师要重视,从而不断调整自己的教学方式,改进教学手段.这样的考核不仅检查了学生,同时也督促了教师.采用科学的考核方式,能使教学更趋于合理化.

总之,在全面推行素质教育、和谐发展的今天,要教好《机械制图》这门课,需要教师在教学实践中不断摸索,善于灵活运用各种教学方法,调动学生学习的积极性,从而达到最佳的教学效果.