让物理教学走向生活

更新时间:2024-02-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3287 浏览:10548

物理新课程标准中指出:“教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情景等”.既然物理来源于生活,那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来,体现物理来源于生活,寓于生活,又是解决生活问题的基本工具.

一、亲近大自然,亲近物理世界

物理学是建立在对物理现象、物理事实、物理过程的感知的基础上的.对物理学的学习和理解,不仅需要一定的知识背景,而且需要大量的似乎并无多少关联的经验背景.自然界有丰富多彩的物理现象:物转星移、阴晴冷热、流水淙淙、风吹草动、雷声轰鸣、雨后彩虹等都是我们学习物理的素材.在郊游、体育运动、游戏、家务劳动中,孩子们与物理世界得到了亲密地接触,感受到了种种物理现象,尽管可能是无意识的,但这一切已经在孩子们的心目中留下了不可磨灭的印痕,这也是学习物理不可缺少的经验基础.物理学知识的很大部分就是建立在这些素材和经验的基础上的,是物理知识赖以建立、理解和生长的基础.要真正领悟物理,光凭在学校里、课堂上的几个学生实验、演示实验是远远不够的.老师和家长不能把学生只束缚在书本上,而要创造机会让他们去玩、去游戏、去观察、去体会,让他们亲近大自然、亲近物理世界,积累学习物理知识的素材和经验,同时体会学习的愉快情感,唤起和保持一分探索大自然、学习物理的好奇心和求知欲.

二、学会学习,学会探究

当今世界科技发展一日千里,科技知识急剧增加,学生将要面临许许多多需要认识、探讨、分析和解决的种种纷繁复杂、形形色色的问题,而且这些几乎是无限的.学校教育是有限的,物理教育的目的显然不能仅仅是让学生学习多少物理知识,而更要关怀学生的终身发展.让学生学会学习、学会思维,乐于不断地获取新知识和主动探索,善于收集、加工各种信息,制定适合自己的发展计划,这些已变得越来越重要了.在物理教学过程中尤为重要的是教给学生科学探究的方法、保持对自然界的好奇心和求知欲,我们采用的教学模式要重视发挥学生的主体性,让学生学得主动,有机会充分发挥自己的独立性、创造性和想象力.问题教学法、探究性教学法、研究性学习等都是我们很好的尝试.

三、多利用物理知识解决生活问题

把物理知识与生活、学习、活动有机地结合起来,通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动,让学生真正感受到物理在生活中无处不在,从而提高他们利用物理知识解决实际问题的能力.例如:学习了密度及其应用后,我给学生提出一个问题:农民选稻种时需用密度为1.03×103kg/m3的盐水,今配制2L盐水,称得质量2.4kg,请你检验这样的盐水是否合乎要求.若不合要求,是加盐还是加水?每2kg原来的盐水应加多少盐或水?这是一个与农业生产联系紧密的问题,解决的过程中必然用到混合物质的密度知识,在知识的迁移过程里,无形中培养了学生的应用能力.学习了电能、电功率以后,可让学生查出家中电能表的标定电流,推算一下,允许接在这个电能表上各种用电器额定功率总和是多少?记录电能表1min的转数,怎样用这种方法测量一个用电器的电功率?通过这些问题的解决,使学生更加认识到科学知识在日常生活,工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用,从而更加相信科学,热爱科学,树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想.

四、观察生活现象,提出问题进行思考、探究

“最好的教育就是从生活中学习”.在物理实验教学中,我们还要根据教学内容,多提出一些日常生活、生产中的经常发生的热点问题,让学生去思考、讨论、探究.如:①日常所说的各种“白汽”(例如:冰棍周围冒的白气;冬天嘴里哈出的白气等)是什么,他们是如何形成的?②声、光控灯等的工作原理是怎样的?③城市马路两旁的路灯是串联的吗?④磁悬浮列车如何实现悬浮的?⑤为什么飞机场周围要驱赶鸟类;⑥打雷闪电时为什么不要站在大树、屋檐下?

在这样的课堂学习过程中既培养了学生的动脑思考能力,又使学生认识到用物理是可以怎么写作我们的生活的,使得我们的生活质量不断提高.我们能根据教学内容,从学生的经验和体验出发,巧用学生所熟悉的简单的常见生活现象,设计出一些使学生富有亲切感、新奇感和趣味性的问题,将会获得良好的教学效果.

五、设计生活习题,培养应用能力

在物理生活化的学习中,我们要引导学生领悟物理“源于生活,又用于生活”的道理.这就要我们教师在教学中联系生活实际,把生活中鲜明的题材引入到课堂上,让学生利用新学的知识去探索解决现实生活中的实际问题.这样既加深了对新知识的理解,又可以在解决问题的过程中体会物理的应用价值,例如,在学完“电能”一节后,根据实际生活为学生留下了这样一道题:请调查一下你家一天消耗的电量?根据调查的内容提出相关问题,并用所学的知识解决问题.在这个过程中,不仅培养了学生运用知识的能力,分析、解决问题的能力,而且也培养了学生节约用电的意识.使学生真正感悟到物理来源于生活,生活中处处有物理.


总之,学生在课堂教学中想参与是动力,能参与是关键,乐参与是核心,会参与是目标,有效参与是结果.教师在物理教学设计与教学过程中,要通过生活实例有效地推动学生学习活动的层层深入,以实现课标 “从生活走向物理,从物理走向社会”的要求.