本站原创摘 要：随着素质教育和新课程改革的发展,初中数学教学要进一步优化.新课程下初中数学的主要目标是培养学生的创造力,教师要在教学设计、教学方法、教学目标、教学结构等方面进行优化,培养学生学习数学的兴趣,提高学生的数学素养,进而提高初中数学的教学质量.主要分析当前初中数学教学的现状,并提出优化教学的策略.
关 键 词 ：初中数学教学；优化方略；数学素养
在知识经济时代背景下,我国的基础教育进入了一个新的时代,传统的数学教学让学生觉得枯燥乏味,影响了学生对数学的兴趣.这就要求教师树立新的教学理念,改革创新教学方法,明确教学目标,活跃课堂气氛,提高学生学习数学的积极性和主动性,使学生能学到有价值的、必需的数学,为以后的数学学习打好基础.
一、初中数学教学现状
在实际教学过程中,还有部分教师由于自身或家庭问题,不能全身心地投入到教学中,导致教学方法比较老化,课堂没有生机,一味地向学生灌输知识,学生对数学课堂的教学内容感到无比枯燥乏味,不能有效达到教学目标和优化教学效果.尽管教师意识到了学生主体地位的重要性,但限于课时少、考试成绩要求等客观原因,学生课堂的参与性还是不高,教师没有为学生预留自主探索的时间和空间,学生不能有效观察、猜测、交流和反思,阻碍了培养学生认识数学规律和创新的能力.
另外,在教学过程中,教师重点讲解公式、定理等的应用,忽视了引领学生探究知识、解决问题的过程.教师用大量的作业及习题来反复训练学过的知识,这在一定程度上阻碍了学生思维品质的发展,影响了学生实践能力和创新能力的培养.学生缺乏观察、探索、思维、讨论、交流等有意义的实践活动,不能有效培养学生的数学学习兴趣.
二、优化初中数学教学的策略
1.优化教学观念,培养学生学习数学的兴趣
首先,教师对所有学生要一视同仁,尤其是对那些学困生更要关心、鼓励,而不是挖苦、讽刺,当学生感受到教师的爱心和用心时,就会对数学课产生浓厚的兴趣,在和谐、宽松的课堂氛围中,学生会无比放松,这对提高数学教学质量有重要意义.其次,教师要树立先学后教的教学理念,先让学生自己思考,主动参与到教学中,这有利于学生创新意识和自我意识的培养.教师要在课堂上为学生合理预留空间,从而使学生锻炼自己的思维和想象力,这有利于促进学生主体地位的发展,开发学生的潜能.
２．优化教学方法,培养学生的反思能力
教师要以学生为本,真正把学生作为课堂的主体,改变传统的教学模式,对不同水平和能力的学生有区别地引导,让学生知道如何学习.这就要求教师优化课堂教学结构,凸显学生的主体地位,为学生创造独立学习和探索的时间和空间平台,鼓励、引导学生在实际学习中提出独特的见解.在教学中把数学与学生的生活联系在一起,有利于调动学生的积极性.比如,在讲解“二元一次方程组”时,可以设置这样的情境问题：班里有100个人,要分100个苹果,男生一人分三个,女生三个人分一个,问有多少男生和多少女生?学生会对此问题很感兴趣,马上集中注意力思考,教师要适时地把问题引到“二元一次方程组”的课题上来.
其次,教师要注重优化开放式问题的教学,从而发散学生的思维.数学具有一定的抽象性和逻辑性,教师在数学教学过程中,要注重培养学生基本的学习能力和抽象的思维能力,开放式问题或一题多解等训练都有利于培养学生的发散性思维.比如,在讲解“直线与圆的关系”时,可以提出这样的问题：有一股强劲的风暴要登录福建省,据测定,风暴的中心直径为60千米,现在离福建省还有100公里的距离,以北偏东45°的方向前进,那么还有多长时间福建省将遭到台风的袭击?这样的问题不仅联系了教材内容,还训练了学生的发散性思维.同时,教师还要培养学生的认识及归纳总结能力,使学生能形成一个系统的、相互联系的数学认知结构.
３．利用多媒体技术优化初中数学教学
多媒体技术不仅在一定程度上提高了学生学习数学的兴趣,还能有效增加课堂教学的信息量,突出教学的重点.对于教学中抽象、难以理解的内容,可以通过多媒体进行图像、声音、文字、动画等的处理,把抽象的难题变得动态直观,让学生能一目了然.比如在讲“两角对应相等的两个三角形相似”时,多媒体中用几何画板制作的两个三角形总是保持相似,而且三角形的大小可以随意拖动且形状不变.多媒体技术还可以增加课堂教学的容量,提高教学效率和质量.
总之,在新的课程背景下,教师要优化数学教学,不断改变教学理念和教学方法,培养学生学习数学的兴趣,提高学生思考和解决问题的能力,使之成为新世纪需要的人才.