本站原创【摘 要】在高考制度下,许多高中学校都采取分班制度,不同的教学模式对学生有很大的影响.
【关 键 词 】教学模式 实验班 普通班 艺术班
在高中新课程标准中,要求“以人为本”,实现学生的全面发展,提高高中学生的科学素养,满足全体学生终身发展的需求.然而,在我们高中教学中,无形中我们将学生分成了实验班学生、艺术班学生和普通班学生.对于不同班级的学生我们采取不同的教学模式,那么,我们如何来看待这些教学模式呢?下面我谈谈自己的看法.
首先,我们来看一下对于不同班级我们所采用的教学模式.
对于实验班的学生因为基础好,基本上采取的是“满堂灌”的方式,因为他们需要很多知识还有解题技巧,冲击名牌大学；对于艺术班的学生,因为他们本来就是基础不好又想上大学而选择艺术,所以在教学的过程中,老师给他们讲的就是基础得不能再基础的知识,只为凑够那二百多分；而对于普通班的学生,老师就是宽大政策,只要在学校不出事,就可以干自己想干的事.
其次,对于各类班教学模式做一个简要的分析.
高中实验班是学习比较好的学生,在老师的眼里他们将会是社会里面的精英,而所谓的精英是什么呢?在百科里面给出了这样的解释：第一,潜能,这点是毫无疑问的,而这里的潜能包括了基本素质、理解能力、知识面、思考力、分析能力、逻辑思维能力、创新精神、沟通能力、语言水平等等方方面面.第二,公共意识,一个人生下来,为自己所在的国家、社会做点事,是理所当然、天经地义的事.可是,在当今的学校里,很多的学生缺乏创新能力、思考力、分析能力等等,一个同一类型的物理题,就把已知和问题更换了,很多学生就无从下手,为什么我们认为的“精英”会和理想有很大的出入?这就是“满堂灌”教学模式造成的后果,限制了学生的思维,把他们培养成了做题的机器.其中原因是多方面的,就像社会对恒水中学的评论,虽然不符合素质教育,但是,又有多少学校在模仿呢?这是社会建构的结果,不是单方面的；只要高考制度存在,那么应试教育也必然存在,而我们又要进行素质教育,那么需要国家来协调,不是我们单个人所能掌控的.用一位老师的话说,中国的化模式导致了今天这样的结果；继“钱学森之问”之后,关于培养创新型人才国家已经出台了一系列的政策,那么,如何培养高中实验班的学生就是一个我们值得深思的问题了.
关于艺术班的学生的培养,我们都知道艺术是高雅的文化,可是,在当今的高中教学中,艺术就成了学校的升学率,成了学生进入大学的法宝.就拿理综来说吧,一些学生说他们的物理只要考到三十几分就好了,这样的学生基础的自然科学都不懂,可想而知在艺术上怎样提升?如果说他们对艺术没兴趣,不打算提升,那么上大学为了什么,毕业了将何去何从?我在这里要说的是,高中的培养学校不能为了学校的升学率而鼓动学生学习艺术,这样的教学方式不科学,也许这种看法有点片面,可是它确确实实存在.
实验班和艺术班是一个学校升学率的支撑,那么普通班是什么呢?采取“放羊式”的教学模式来对待这些学生,对他们的发展有利吗?答案是否定的.对于这样的一群学生,作为教师应该对他们多投入一些精力,也许他们考不上重点大学,但是对于基础建设中的国家而言,技术员工还是非常缺乏的,我们可以将他们送上另外一条道路,既满足国家的需要,又让孩子们有一个好的发展.
在国家大力倡导素质教育的今天,作为一名新时代的老师,应该在传统的教学模式中有所思考、有所突破,不断地注入新的方法、新的活力,在注重高考升学率的同时,也要注重培养学生的各方面能力.
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