本站原创摘 要：多媒体教学是教师教学媒体的其中一种,也是教师教学策略的一部分.多媒体的表现形式不一样,所以,表现出来的教学效果也不同.本文主要是通过从动画媒体的自身特点,以及动画在少部分课程中的实际应用情况,对动画媒体在多媒体教学中起到的优化作用,以及针对不同的教学内容,设计出不同的教学模式,进行了简要的分析和探讨,为以后开展动画媒体教学提供更好的参考和借鉴.
关 键 词 ：动画；多媒体；教学优化
中图分类号：G434
教学过程中,大部分教师都会选择多媒体进行教学,因为,多媒体教学能够带来一定的教学质量,更容易吸引学生的学习兴趣,以及在课堂上的活跃程度.教学媒体和教学的内容,目前是多媒体教学中两个最基本的组成部分,教育的革新,已经给多媒体和教学内容进行了一定的变革[1].当前,很多学校内,教师都在使用多媒体进行教学,但是,要如何去进行课程设计,让多媒体教学与教学内容融合为一体,同时,提高学生对知识的接受能力和理解能,这是目前多媒体教学的教学焦点[2].
1.多媒体教学的状况
多媒体教学中,没戏的信息是使用最为广泛的.更多的教师喜欢用多媒体进行教学,这样能够吸引学生参与到课堂中来,同时,还能够形象的表现所讲内容的特征.多媒体课堂教学,已经成为了现在一种相对比较成熟的教学模式和策略,是与教学实施不可分割的.多媒体教学技术至今已有20余年的教学历程,现在,已经成为教学中的一种主流教学手段.多媒体技术在教学中的管饭应用,极大的促进了教师的教学质量和学生的学习质量,对教学效率的提高,起到了很大的作用.
目前,在众多学校中,多媒体使用面积已经相当的广泛,但是,还有少部分教师,还在使用传统的教学模式进行教学,因此,各大学校应该加大学校教师,多媒体技术的培训.多媒体教学对于举例、板书等所用的时间都比传统的教学要少,从而,加快了讲课的速度,对于教学内容的体现也更加的直观和形象.据调查显示,在学生中,觉得多媒体教学像之有效的只占百分之三十,还有百分之七点六的学生则认为,多媒体教学模式不如传统教学模式,而大部分学生认为,多媒体教学的实施,对其学习并没有什么明显的帮助.在多媒体教学过程中,教学安排相对紧凑,对于师生之间的交流,相对传统的教学模式要有所减少.
2.多媒体教学中的瑕疵
2.1 多媒体教学教师制作课件不佳
一般使用多媒体教学,教师都会将课件制作的相对花哨,以为花哨能够更吸引学生的兴趣,但事实却于此相反,课件制作的太过于花哨,很容易影响学生的注意力,学生对课件中的图片或者是声音更有兴趣,从而忽视了教学内容.所以,教师制作课件的同时要注意,不要太过于花哨,要注重教学目的和教学质量.教师在制作课件的过程中,知识对将课本上的东西搬到U盘上,或者是将一些没有新意的案例拷贝过来,或者是从网络上下载一些类似的课件,自己稍微的进行修改,就拿到了课堂上来,并没有将教学内容和实际相结合,忽视了学生的原有水平,导致了教学质量和学习质量急剧下降.
2.2 教师授课技巧没有新意
多媒体教学一般所包含的文字内容较多,教师使用的都是电子课件,由于,地电子课件的文字太多,所以,导致了学生分不清楚教学内容的重点和难点；教学信息量太大,教师就会花较多的时间去操作电脑,因此,减少了与学生交流的见识,从而导致了与学生之间的距离.在教学方式上,少部分教师,讲课还处于比较生硬的阶段,课堂灵活性不足,然后,教师机械式的讲述和放映,学生机械式观看,做笔记的时间几乎是没有的,课堂气氛不活跃,极大的影响了教学质量和学生的学习质量.给予电子课件,教师的思维能力也有所局限性,一般都处于照本宣科的状态,对于学生的思维能力和逻辑能力具有一定的约束性.
2.3 媒体教学包含大量信息
教师在进行多媒体教学的时候,提高了教学的效率,降低了板书时间,加大了教学的信息容量.据调查,在形同时间例,多媒体教学的容量是传统教学的两倍左右.随着教学内容的增加,教师在知识的讲解上,所花的时间也逐渐增加,留给学生自主思考的时间越来越少,所以,在多媒体教学中就形成了人与机器之间的机械化学习.
3.动画教学的亮点
对美的动画教学中包含了少许的文字、视频、图片等,而且每一种视频和图片的表现形式都有所不同.由此可见,动画多媒体教学具有简单明了、灵活生动、趣味百态等特点,是众多媒体信息中最具有表现力的媒体之一[3].首先,动画多媒体教学能够激发学生的学习兴趣,将比较抽象的东西,更形象的表现出来,从而,有效的降低了教学的难度,达到了预期的教学效果；其次,动画多媒体教学可以充分的发挥学生的想象能力,在教学过程中,通过对抽象事物的直观性,更能够激发学生的想象能力,教师也可以很好的利用网络上的资源,把教学内容丰富起来,多媒体教学能够开阔学生的视野,拓展学生的思维,提高学生自主学习能力.最后,多媒体教学信息容量大,能够有效的满足学生的求知,同时,也可以弥补教师自身的不足,从而来完善教学策略,多媒体动画教学能够有效的帮助教师改变教学方法和学生的学习方法.
4.动画在多媒体教学中的实践应用
动画媒体的变现力比任何媒体都要强,对事物具有较强的描述性和生动性,可以将抽象的东西转化为生动的东西,对于事物的描述和叙述,都具有较强的逻辑感和层次感.对教学质量的提高起到了一定的促进作用,但是,在制作动画媒体的时候,却具有一定的难度.例如：在思想政治课程中,当讲到马克思思想主义原理的时候,教师可以针对这一课的问题和所对应的理论,用动画媒体来表述出来,教师可以借助动画对学生进行引导,运用比较夸张和拟人的手法来将这些特征表述出来,让原本抽象的概念和哲理,瞬间的变得简单明了、通俗易懂.从根本上讲解了马克思主义理论的哲学意义,从而提高了学生的理解能力和对知识的消化能力,同时,也有效的将学生带入到课堂中来,增加了学生的学习积极性.再例如：在教师讲解高等数学的时候,对于轴对称这个概念的理解,教师就可以借助动画媒体,用动画的形式将其表达出来,学生通过动画媒体的播放,对轴对称的概念就能够很好的消化和理解,因为,动画媒体更具有直观性.在学生观看动画之后,教师再对学生进行提问,这样既能够加深学生对概念的理解,还能够对学生当天学习的知识起到了很好的巩固作用.因此,在动画媒体的引领下,教师的指导下,学生对学习就会有一个方向性,对于问题的思考和解决也就不存在什么困难.
5.结束语
由此可见,动画媒体能够有效的提高教师的教学质量和学生的学习之质量,动画多媒体教学已经被很多学校广泛的应用.动画媒体教学是当前表现力最强的媒体,对于各种抽象的概念,都能够很好将其转换成便于理解和想象的事物,降低了教学内容的难点,提高了学生的学习兴趣、完善了教师的教学策略、丰富了教学内容、充分的培养了学生的逻辑思维能力和想象能力等.动画多媒体教学信息容量大,能够有效的满足学生的求知和好奇心,同时,也可以弥补教师自身的不足,因此,多媒体动画教学能够有效的帮助教师改变教学方法和学生的学习方法.事实证明,动画媒体教学能够提高教学的效率和质量,值得在媒体教学中进行大量的推广和使用.