本站原创课堂教学是教学的基本形式,是学生获取知识、形成思想、提高能力的主要途径.但是课堂教学的时间是有限的,想在最少的时间内使学生获得最大的进步与发展,那么必须使课堂教学的效果最大化,有效教学是解决这一问题的重要途径.
什么是有效教学?钟启泉教授认为：有效教学是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展；他以学生的进步和发展为宗旨,以学生学习方式的转变为条件,促进学生有效学习；它关注学生的情感、道德和人格的养成,使教学过程成为师生一种愉悦的情感生活和积极的情感体验；它关注教学的效益,要求教师有时间和效益的观念；它也关注课堂教学所采用的策略,要求教师自身专业与水平的不断提升与发展.
那么,在新课程理念下,教师如何在落实课堂教学有效性的同时提升自我?
一、精心备好课
备课环节是课堂教学的前提.要使课堂教学有效,则必须做好备课工作.随着教师角色的转变和学生学习方式的改变,备课已经不再是教材内容的简单解释、教学过程的安排和教学方法的展示,它的性质、功能和方法已经发生了很大的改变.要实施有效教学,则要求教师的备课落实在学生学习主体地位上,落实在学生自主学习与合作学习当中,充分调动每一个学生的学习积极性,防止学习学习活动流于形式,同时力求展示教师个性化的创造过程；在明确学生实际、教材意图与各项教学条件之后,确定好教学思路,充分地预设好课堂情况.
精心备课,要关注以下这几方面：
1.不仅备好教材,还要备好学生.教师在教学中经常会遇到这样的情况：自己精心设计的教案有时总是不能顺利地实施.究其原因,问题还是出在备课方面,主要是教师对学生缺乏了解,无法与学生对话,无法引领学生去探究新知识.教师应该知道学生的学习水平、学习兴趣以及心理特点,只有这样才能更好地寻找调动学生学习兴趣的方法,营造出学生感兴趣的课堂教学气氛.
2.不仅备好学生,更要备好教师自身.在备课当中,教师自身也是一个很重要的因素.教师必须知晓与了解自身的特点.要获得最佳的备课效果,需要教师对自身的能力素质进行一次全面的扫描与审视,发现自身的优势与短处.备课前系统地剖析自我,找出自己的优势,可以在教学中扬长避短,发挥好自身独特的优势.
3.不仅备好教学流程,更要备好教学方法.很多教师在备课时,只是关注这堂课的教学流程、各个环节的教学内容以及相应的时间,而各个环节上的教学方法考虑得不多.这样的备课相当于只是在应付检查而已,没有深入地研究细节,流于形式.要落实教学的有效性,备课不应只备教学的流程,还要重视教学方法,在每一个环节上多思考,从而达到教学效果的最大化.在备课时应当精心创设教学情境,以学生的已知水平为基础寻找新知识的切入点,设计课堂中学生的展示环节以及实现学生的能力培养.
二、有效教学的关键在于关注教学过程
课堂是学生获取知识、培养方法、体验情感的主阵地.有效教学的核心在于学生主动参与和合作探究.在课堂中学生有无主动、全面地参与教学过程,思维是否活跃,学习活动是否有效,不同水平的学生是否都有各自的收获,这是评价一节课成功与否的根本出发点.因此,有效教学的关键还在于对教学教程的关注.
1.有效教学课堂应创设宽松、平等、、和谐的学习环境.在课堂中,教师可以通过激励与鼓励学生,打造一个宽松、气氛活跃的学习环境.学生可以自由地发表自己的看法,同时也获得来自其他学生以及老师的帮助.在认知出错时,通过同学及老师的帮助,意识到问题,进行改正,进而使每个同学都可以积极主动地学习.例如,在数学课堂上老师要求学生独立思考一道题.突然,一声喜悦的叫喊“想出来了!”打破了教室的寂静.大家顿时笑了起来,而教师却勃然大怒,训斥学生“捣乱课堂”.全班顿时鸦雀无声.那个学生满眼泪花,思想再也集中不起来了,对下面的课也失去了兴趣等此案例中的学生大叫不是故意破坏课堂纪律,只是“情不自禁”,是发现自己能解决问题时的一种成功与激动.这时学生需要的不是老师的呵斥,而是关心与鼓励.上课时学生能否插嘴、能否自由地发表自己的看法?我认为不仅允许,还要鼓励,因为这是学生思维活跃的表现,教学当中应体现.教师应努力营造一种宽松、平等、、和谐的课堂氛围,积极鼓励学生参与教学过程,鼓励质疑,发表不同意见.只有这样,学生讨论起来才能放开,才能互相启迪,取长补短,从而使不同层次的学生得到不同的发展.
2.有效课堂教学应将学生的高度参与与教师的适时指导完美结合.在过去的数学课堂当中,出题与提问几乎是教师单方面的行为,学生思维活动不积极.要进行有效教学,教师就要更新观念,少一些权威意识,要积极创造机会给学生,让他们能够积极参与提问与编题,留下课堂的“空白”让学生来参与尝试.
总之,作为教育工作者,应当不断地学习和吸收先进的教学理念,不断反思自身的课堂教学,认真对待教学的每一环节,在“备”字下足功夫,在“导”字上加强研究,就能找到提升教学有效性的空间,同时也提升自身能力.