本站原创中图分类号：G623.4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0172-01
记忆是重要的思维活动形式之一,也是学生智力的重要组成部分.对学生记忆能力的培养,既是对思维能力的训练和培养,也是促进基础知识的掌握,形成技能的有效途径.亚里斯多德说：“记忆是智慧之母.”当前,人类正处在信息时代,学生不可能也没有必要对所学的全部知识都进行记忆,但是,现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论,只有掌握了这些基础理论,才可能为未来的再学习打下坚实的基础.有些学生认为：地理不好学,不好记.的确,地理知识头绪繁多,课时有限,要想全记住,如果采用一般记忆硬背形式的简单机械记忆法,那就太耗费精力了,效果也不会很好.那么要想使学生轻松地学到知识,达到事半功倍的效果、学而不忘,记忆犹新,在教学中教师就应多想办法,有所创新,帮助学生克服记忆中的困难.下面是几种有效的记忆法,仅供大家参考.
1.联想记忆法
此方法要求学生展开丰富的想象,把要求记住的内容编排加工,联想为一件有趣的事或一个有趣的人,并且联想得越希奇古怪越好记.例如：自然资源包括土地资源、矿产资源、水资源、生物资源、气候资源等,可以引导学生联想：一个“土筐”,水在筐里存不了,所以很生气!组合成一句：“土筐水生气”（筐即矿）.再如：我国重要的商业中心有十几个,沈阳、大连、哈尔滨、天津、北京、上海、南京、武汉、广州、深圳、西安、成都、重庆等,怎样让学生记住呢?可以让学生联想一个人,这个人叫“沈大哈”,是个很瘦很瘦的男子汉,光着身子象一条虫一样,他要进京城逛一逛.组合成一句话：“沈大哈进京户,男汉光身细成虫”.这样的课堂气氛轻松活跃,使学生一下子记住了十几个城市,且能较长时间不会忘记.
2.趣味记忆法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”这就要求教师要转变传统的填鸭式、满堂灌的教学及机械式记忆模式,不断探索创新,为学生驾起兴趣这一记忆桥梁,集中学生学习的注意力,使学生能在充满情趣的教学状态中记住零散、难记的地理知识.例如,在讲西亚的“五海三洲”的分布图时,可让学生把西亚中世界最大半岛―阿拉伯半岛想象成胳膊肘的形状,再通过胳膊肘这一轮廓引出西亚四周所环绕的“五海”：胳膊肘下方为阿拉伯海,外侧是红海,肩膀临的是地中海,地中海的右上有个拇指形状的半岛,半岛上方为黑海,再往内陆深入,就是世界上最大的湖泊里海了.这样通过饶有趣味的比喻,就把几个容易混淆的地理事物的确切位置就可很快的记住、记牢.
3.图示记忆
地图是地理事物和现象的空间结构,是地理学科的形象语言,也是形象思维赖以进行的表达工具.因此,利用地图教学和记忆,必然能图文并茂,调动学生的学习兴趣.例如：一些城市名称难记,教师可让学生先在图上找,再自己描,最后标出,这样在图上把知识记住.再如：一些河流像黄河,长江,黄河像个大“几”字,长江像个英文字母“W”.教师可在黑板上画出此形,然后让学生沿着图形分出上中下游各河段的分界点以及各段的水文特征.
4.诗歌顺口记忆法
例如： “我国主要有色金属矿的分布”就可以编成以下顺口溜：德兴铜、个旧锡,水口山铅锌白云稀；大余钨、铜仁汞,锡矿山锑平果铝；金昌镍、招远金,有色金属要牢记.再如,我国的省级行政单位有三十多个,也不好记,可以引导学生用顺口溜的方法来记：两湖两广两河山,五江云贵福吉安,四西二宁青甘陕,琼台蒙渝北上天.全国人民盼统一,港澳回归大团圆.（注：此诗歌是在周恩来总理的“行政区划歌”的基础上编写的.）