本站原创摘 要：当前中学生的学业负担过重已经引起社会的广泛关注.本文就英语教学中如何来减轻初中学生的课业负担进行了尝试.先是利用直观手段,然后培养学生自学能力,再实施分层教学,最后努力研究教法.从而真正的让我们的课堂高效又富有活力.
关 键 词 ：减负；教学；效率
减负是当前我国教育界的一个热门话题,是真正从行动上迈向素质教育的一大步.繁重的学习任务、过多的作业以及频繁的考试以及家长、老师过分注重成绩、名次,给学生带来了巨大的压力.切实减轻学生过重的课业负担已成为了广大教育工作者的共识.就初中英语教学而言,激发学生学习兴趣、提高教学效率才是减负的有效措施.
一、利用直观手段
初中学生课堂注意力不能持久,容易分心,因此他们感兴趣的事物能较长时间地吸引他们的注意力.各种直观手段比如实物、教学简笔画、教学挂图、投影等的运用.一方面能激发学生学习兴趣,另一方面能使抽象的东西变得具体,使课堂教学变得生动活力,从而引起了学生好奇心和求知欲.另外,在教学过程中,我不放过任何一个使用“鼓励”的语言机会.我高高竖起的大拇指让学生们眼神不再胆怯而是充满自信,课堂活动中表现突出的学生将会获得其他学生的热烈掌声.课堂气氛十分活跃,学生兴趣倍增,学习也就不再是压力,而是一种动力,使之更加积极主动地投入到学习中去.
二、培养学生自学
教师出示自学要求,学生按照要求自学,教师给予学法指导,要查看和掌握学生的自学效果.比如在学习“陈述句变一般疑问句和否定句”时,我专门设立一组一般疑问句和否定句的练习,并有model：
a. This is my book.
b. Is this your book?
C. This is not my book.
我让学生大量操练,然后把书的练习认真完成,再让他们归纳一下其中规律,学生都指出：
①改一般疑问句,把be动词移到句首.
②改否定句在be后加not.
③注意：改一般疑问句时,第一人称改成第二人称,第三人称不变；如果有some把它换成any.
这样学生自己总结出来的规律,不用做多少重复类似的题目,就可以轻松地转换这类句子,自然作业量就少了,同时也养成爱动脑筋的习惯.
三、实施分层教学
我把学习基础好、自制力强、有强烈的求知欲、学习主动的学生定为A层,对他们在教学目的、练习、辅导方面要求相当严格.我把有一定学习基础、自控能力差、有求知但缺乏自动性的学生定为B层.这部分学生有很大的潜力,只是没有充分挖掘出来.因此在教学中,要多培养他们的自控能力,增强他们的时间观念和按时完成学习任务的责任感.我把学习基础差,上课思想不集中、智力发展也不太好的学生定为C层,对这一层的学生,教师要求要低一些,不要“一视同仁”,课堂提问,作业布置要相对容易,让他们感受学习成功的喜悦,教师要及时观察,及时表扬,哪怕是细微的进步.这样下来,就能使A层学生吃得饱,B层学生够着,C层学生消化得了,各有所得.
四、努力研究教法
减负提倡的是高效率的教学活动.这对我们教师提出了更高的要求.我认为减负便是提高课上45分钟的教学效率,上好每一堂课.俗话说：“台上一分钟,台下十年功.”教师应把功夫花在精心备课上,因为备好课是上好课的前提,这样便于学生当堂接受所学知识.另外教师的教学应着重体现对学生能力的培养和素质的提高.精心设计作业,不重复做相同作业,有的放矢.也就是说,在减负的大环境下,只要我们教师能注重自身素质的提高和业务能力的提高,我们可以促进学生学习积极性,提高学习效率,做到减负不减债,培养出更多的有创新意识的合格人才.