本站原创每学年伊始,低年级的小学生总免不了要学习广播操.作为一名从教十几年的体育教师,每年遇到的情况也都有所不同：有的班级纪律好,教学起来就顺利些；有的班级整体纪律差,教学起来真是要命；有的学生接受能力强,跟着老师学两遍就会了；有的学生接受能力弱,跟着学了六七遍还是不会.总之,觉得学广播体操就是一件让人痛苦的事,我教得费力、学生也学得痛苦,不但学生学得没劲,连自己也有点绝望.
教学之余,我经常反思,到底应该怎么教才能让学生学得高兴,老师教得轻松呢?通过查阅资料和观摩学习别的老师上课,慢慢我摸索出了一些自己的教学方法,通过在教学中实践总结,不断改进,教学效果明显：学生学习广播操时,不再觉得枯燥,而是兴趣盎然；甚至大部分学生,学着学着还掌握了一些学习的方法.整个学习过程是愉快而专注的,我觉得这就是一种美,一种教学得艺术美.
一、口令美
在广播操教学中,口令与教师的示范讲解的有效结合是最关键的.
1.教师口令要富有节奏
根据每节操的特点进行节奏的缓慢变换.如“希望风帆”第六节腹背运动：第一个八拍1-2两拍一动,3-4两拍一动,5-8四拍一动,动作舒缓,口令可用常规音量和节奏；第二个八拍得5、6拍是一拍一动,动作速率加快,口令音量可适当提高,口令节奏也应短促有力,提醒学生的动作速率需变化.
2.对于每节操的学习,口令应由慢到快逐步递进
前两遍的教学,口令和示范讲解都要能慢得下来,让学生有时间去掌握动作路线,保证动作的准确性；后面几遍根据学生掌握的情况,口令和动作可适当加快,但要保证动作的熟练性；最后几遍要与广播操音乐相吻合,让学生体会动作姿态的优美性.
二、动作美
对于低年级广播体操教学而言,动作准确、到位、有力度,自我感觉有韵律美是很重要的.
1.加强学生基本姿态的训练
在教学之前,规范学生的基本手型、基本动作及基本站姿,注意体会收腹立腰的感觉.身体的核心部位收紧后做动作就会轻松、干净利索,对于较复杂的动作掌握起来也更容易.
2.教师的动作示范很重要
（1）以前自己在做完整动作示范时,只做镜面示范,忽略了背面示范与侧面示范,其实应该让学生从多个角度看清动作姿势.教师的示范动作给学生的第一印象是相当关键的.
（2）以前主要是采用集体教学,一堂课自始至终是同一个队形,学习的效果不是很理想：老师领着做还不错,老师不带了就有一大批学生不会做了.后来我改变了策略,经常改变学生的方位,让所有的学生都能看得仔细.同时动作质量也有了很大的提高.
三、评价美
通过教师的语言引导和表扬,使学生乐意听从你的指挥,更乐意接受你,就会把学做广播操当作一件快乐的事情来完成,这样的教学也就起到事半功倍的效果.
1.评价的时机：即时性评价与总结性评价相结合
在学习过程中,对于每一位学生的做操情况要及时地评价,并抓住学生的每一个细小的进步及时表扬,就算是简单的一句：“你真棒”“好样的”“你的动作真漂亮”“你的手臂比刚才要伸得直,真像个小体操运动员”等,都能激发学生学习广播操的积极主动性.
每节课结束都要进行总结性评价,让学生明白这节课学操的优点与不足之处,这对于下节课的教学可起到不小的作用,甚至有些学生课间或回家也会自觉地进行练习与改正.
2.评价的态度
我们对学生的评价一定要是真诚的、同喜的、期待的,这些学生统统是能感受得到的.
四、情绪美
注意调节学生的情绪,从而调动学生的积极性,使之产生学习和活动的愿望.
如《希望风帆》的教学,学前明确告诉学生此套操的寓意为：阳光下的少年儿童,扬起希望风帆,乘风破浪,远航天涯的情景,体现我国少年儿童天真活泼、积极进取的良好精神面貌和对美好生活的憧憬.每节操都以小水手出海航行的情景为主线,运用了多种动作语汇,例如：“旗语”、开船、击鼓、风中摇摆的船与帆等.整套操主题的完整,有利于情景化教学的开展.
如此美的和谐,何来广播操教学中的枯燥无味?我们看到更多的将会是孩子们集中注意力认真学练的习惯；看到的是他们眼中的灵气与喜悦；看到的是他们从小自觉参加体育锻炼的习惯等这些必将使他们终身受益!
编辑 温雪莲