高校数字化教学资源的建设与管理

更新时间:2024-02-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:8629 浏览:33426

数字化资源是整个数字化教学得以进行与发展的基础,也是我国构建终身教育体系和远程教育的关键所在.为达到未来数字化教学的要求,数字化资源的建设必须得到充分的重视.当前,我国高校的教育信息化建设工作应当将数字化教学资源的建设与应用提上议事日程,将构建具备新的技术与理念、应用高效、运行稳定的数字化教学资源系统视为主要工作任务之一.

通过数字化管理平台进行高校教学工作,教师要在课前上传课件,提供给学生下载.课前的公开讲义给教师带来了某种压力,因为学生将不再满足于教师在课堂上根据书本知识的满堂灌,而是更加重视知识点的创新与发展.因而,需要教师认真仔细地准备每一次课堂教学,不断把新内容、新知识引入数字化课堂,并且运用新的教学方法来激发学生的主观能动性,以吸引学生,鼓励学生进行发散性思维.与之同时,根据学生的个性特征,对数字化教学知识进行讲解和点评,重点解决难点与关键点,从而不断提升教学质量.

在构建高校数字化管理模式的过程中,还可以实现很多公共资源的建设,比如涵盖许多国内外精品课程与开放课程的学习资料,涉及众多学科领域.使学生从以往漫无目的的查找资料与学习研究,转化为在教师提供数字化资料指导下的对专业知识的有序学习.

教学过程缺乏透明化管理,从而影响了教学质量的提高,这些问题引起了我国诸多高校的重视.在以往的实践中,为有效的监控教学管理过程,学校通常需要安排相关人员、组织课堂听讲、抽查教师讲稿和学生作业、举行学生评议等活动,往往造成资源的低效利用与浪费,不能从本质上进行优质管理与提升教学质量.目前,数字化的数据统计与分析功能为教学管理与质量监控提供了必要的依据,通过系统的各类数字化统计报告,教学管理者能够对课程建设与运行状况进行实时的监控,为课程考核、监督和管理提供了真实有效的依据;便于高校各级管理人员根据数据分析,进行正确的战略调整与后期改进,构建高校教学基本状态数据监测系统,定期收集高校教学基本状态信息与数据,逐渐公布教学质量与教学改革的数据,强化高等学校教学质量的社会监督.

推进数字化教学资源建设必须具备以现代教育理论为指导的教学管理创新理念,积极探索适应知识经济时代数字化教育改革与发展的新方式方法.首先,在人才培养方面,应加强培养学生获得、分析与处理数字化资源的技能,以及创造新信息的能力,以促进学生的实践能力与终身学习能力;其次,在学科专业建设上,需适应数字化教学资源的建设需求,根据数字技术发展的最新动态,及时调整、合并原有学科与专业设置,设立适应现代数字教育的新学科、新专业;第三,在教学过程的组织和管理方面,要深刻体现以数字化资源为基础的改革观念;第四,在教学质量管理方面,要发展与完善数字化教学质量管理体系,推行全过程、全方位的数字化教学质量管理;第五,在教学行政管理方面,要使数字化教学行政管理运行机制更加顺畅,构建畅通的信息渠道,将数字化技术与怎么写作有效地结合起来,实现数字技术创新与怎么写作创新,提高数字化教学资源管理效率.

构建科学完善的数字化教学资源管理系统,是提高教学管理水平的重要表现之一.数字化教学资源管理系统的建设涉及数字化技术与数字化资源两方面的问题,是数字化技术与数字化资源两大要素的有机结合.第一,在数字化技术方面,要让信息网络技术和谐融入教学管理过程,充分利用现代数字技术,建立可靠、先进、完善的教学资源管理平台,为实现教学资源的网络化和信息处理智能化提供完备的技术支持.第二,数字化资源的开发和建设是教学管理数字化的核心内容,也是教学管理数字化建设的基础.数字化教学信息主要有教师信息、学生信息、课程信息、教学条件信息、教学档案信息等.教学信息资源的建设必须以现代教育思想为基础,统筹安排,合理规划,做好收集教学信息与开发管理软件的工作.


数字化教学设施建设需要人力、物力、财力的保障,而经费的支持是非常重要的环节.在当前高校经费紧张的状态下,除了增加投入之外,应给予政策性倾斜与推行社会化措施,促进数字化教学设施的建设.例如,校园网是数字化的重要基础设施,在数字化资源建设中有着无法取代的作用.然而,校园网的建设需要高度的可靠性和适当的超前性,要能够满足数字化教学对文字、图像、视频等大流量数据交换的需求,在信息点的分布上,要关注教学、科研、信息检索等空间的数据密度.与之同时,要加强数据中心与应用软件建设,以及教育信息化硬件建设.除此之外,高校还可以充分发挥自身的优势,加快转化信息领域的科研成果,促进高校高科技产业的发展,挖掘新的经济增长点,将信息化建设带入良性发展的轨道上,实现高校数字化教学资源管理的可持续发展.

数字化教学资源平台的建设是数字化教学的基础,为有效实行数字化教学提供了可行性的平台.然而,在建设过程中,由于各种原因使系统平台在运行过程中产生了诸多问题,为了使数字化教学资源更加高效稳定的运作,更好地改善数字化教学过程,应不断加强对数字化教学资源平台的管理和维护.

数字化教学资源平台的建设、管理与维护是一项复杂的系统工程,应采用“一个中心,多个工作小组”的方式来对整个系统进行管理.中心领导负责制定与监督数字化教学资源管理平台的规章制度,协调各小组的任务;小组成员主要包括多媒体素材资源建设小组、视频资源建设小组、讲授型网络课程建设小组、自主学习型网络课程建设小组、高校精品课程开发与维护小组等、教师个人教学网站群建设与维护小组等等,分别开发与管理与之相应的数字化教学资源.通过这种管理方式,能够对现有的人力资源实现充分利用,责任到人,分工明确,以实现高效的工作.

数字化教学资源平台的建设,为数字化教学提供了有效地应用平台,其最终价值是通过应用得以展现的,因此,应重视对平台应用的管理.在需要的时候开展的教师培训工作,要求教师转变观念,学习先进的数字化教学理论,积累前沿的数字技术知识,拥有数字化教学资源的应用与开发能力,具备课程整合与数字化备课的能力等.构建新的数字化教学模式,利用基于网络通信的协商式学习模式、基于多媒体计算机的个别化学习模式、基于互联网的远程教学模式和基于网络资源利用的研究性教学模式等,激发师生对数字化教学资源的收集、利用、展示、发现、重组、探索、创作等各种活动的积极性.

数字化教学资源不仅能满足备课与讲课的要求,减少教师的重复劳动,而且操作便捷, 功能完备,提升了教学效果与效率.通过先进科学技术的运用,为课堂教学提供充足的有针对性、适应性与灵活性的教学资料,充分发挥数字化教学资源的最佳效果,对发展现代教育技术与促进现代教育改革都大有裨益.

注:该文系陕西省教育科学“十一五”规划2010年立项课题(SGH10088)和咸阳师范学院2010科研项目(10XSYK326)阶段性研究成果

(作者简介:孙洋,咸阳师范学院教育科学学院讲师)