小学语文教学效率提升策略

摘 要：师者,传道授业解惑也.课堂教学是传道、授业、解惑的主阵地.随着小学语文走向新课程改革,40分钟的课堂教学质量成了重要的突破口.要想进一步深化改革,落实素质教育,教师必须从提升教学效率入手.本文主要根据小学生的心理特点与学习能力,提出了一些具体的小学语文教学效率提升策略.

关 键 词 ：小学语文 教学效率 提升

随着新课程改革的深入,小学语文教学已经进入素质教育的关键时期.当我们冷静下来,重新审视小学语文的课堂教学,发现课堂教学气氛枯燥、单调、压抑,教师填鸭式、学生被动接受的教学现状仍然存在.究其原因,学生没有养成良好的学习习惯,学习能力不强.面对小学语文课堂教学的低效率现象,作文教师应该注重做好哪几方面的工作,以提高学生的学习能力,提升课堂教学效率.

一、课前充分准备,提升课堂教学效率

凡事预则立,不预则废.俗话说,不打无准备的战.小学语文教学也是如此.教师课前要精心准备,从学生的兴趣出发,精心设计教学问题,激发学生的求知欲.一方面,要关注学情.学生是课堂的主体.要提升课堂教学效率,调动学生的积极性是前提.因此,教师课前备课要思考怎么样的教学方式学生易于接受与理解,如何设计教学环节可以更好地激发学生的好奇心与兴趣.另一方面,还深入研究教材,结合教学大纲,把握课文主题,积极探索教学方法.比如导入语的不同,教学效果不同.同时,教学环节的过度,学生的问题预设,教学重点、难点的分解都应该在备课的时候落实好.此外,还要提前布置预习任务.如果学生没有预习或是没作充分的预习,没有落实课文的字音、词义,没有理清课文内容,那么在这种情况展开教学,效果不尽人意.因此,教师必须学生做好课前预习,可以设计一些针对性的问题,让学生根据这些问题预习,主动熟悉课文,收集与之相关的学习资料,这样既可以帮助学生更好地理解课文,也能培养学生的自主学习能力,从而提升课堂教学效率.

二、建立和谐的师生关系,提升课堂教学效率

经过教育实践证明,若要提升课堂教学效率,必须有和谐的师生合作.因此,在语文课堂教学过程中,必须构建和谐的师生关系.这就要求教师放下高高在上、唯我独尊的架子,以平等的态度与学生相处,做学生的好朋友.同时,教师要不断更新自己的知识库,以渊博的知识与独特的人格魅力去感染学生.所谓亲其师信其道.学生会因为喜欢教师,而喜欢上他的课.这就为提升课堂教学效率提供相应的保障.具体来说,在日常教学过程中,教师走进教室应抛却生活中的烦恼,面带微笑,用亲切、期待的眼光看着学生,并给予及时的评价.如果学生答对问题,教师可以竖起大拇指或是带头鼓掌,表示赞赏；如果学生回答的有差距,那么教师也应该适当地表扬,肯定他举手发言的勇气等等.通过这些细节,营造宽松、和谐的氛围,学生心情愉悦,便会带着极大的热情投入到语文学习中来,从而提高语文课堂教学效率.

三、发挥学生的主体作用,提升课堂教学效率

学生是学习的主体,教师应充分认识这一点,并发挥学生的主体作用.由于学生年龄较小,对一些绚丽多彩的画面比较感兴趣.如果在课堂中能够设计一些让学生可以信手涂上几笔的练习,必定能受到学生的喜爱.比如在学完《宿新市徐公店》,笔者要求反复朗读以至成诵,并设计两个练习题：（1）用自己的话描述暮春时节的美景；（2）用彩笔给古诗配画.尤其对于第二个练习题,学生兴趣高涨.许多学生画出了小路、树阴、落英、菜花、顽童,好一幅暮春美景.接着学生用自己的语言描述了画中的内容.这样既满足了学生的好奇、求新的心理特点,又检验了学生对课文的理解程度,无形中培养学生的阅读能力.可谓一箭三雕!

四、鼓励学生大胆质疑,提升课堂教学效率

著名教育家陶行知曾经说过：“发明千千万,起点是一问.”由此可知,发明是从问题产生的.在语文教学中,教师要想促使学生主动学习,获取新的知识.就要鼓励学生大胆质疑,主动提出问题、尝试独立分析问题、解决问题,成为教学过程的主动参与者.比如在学习《景阳冈》这一课文时,教师引导学生以“老虎是否该打死”为主题展开讨论.学生积极讨论,纷纷表达了自己不同的观点.有的同学认为老虎应该,因为老虎已经伤害到了人民群众.如果不打死,它会继续伤人,威胁人民群众的生命.有的同学则认为老虎不应该,老虎作为较稀少的动物,应该受到人类的保护,人类与动物应该和谐相处.消灭动物并不是解决的办法.在这激烈的探讨中,学生的思维得到了解放,充分发挥了自由想象力.这样不但培养了学生的质疑精神,也加深对课文内容的印象,在一定程度上提升了课堂教学效率.

总之,教无定法,贵在有法.提升语文课堂教学效率是一项长期的工作,并非一朝一夕之事.本文只是论述了笔者日常教学摸索出来的一些经验,然而提高课堂效率的途径还有很多.广大语文教师应该立足教材,以学生的基本情况为出发点,不断探索教学新途径,全面提升课堂教学效率.