本站原创【摘 要】在进行对外汉语教学时,师生一直认为汉字教学是最困难的.汉字教学能否顺利进行会严重影响对外汉语的教学进程.但是目前并没有汉字教学的针对性研究.因此,对汉字教学进行深入剖析将是教育工作的重中之重.为此,笔者将进一步阐述对外汉语教学中汉字教学的现状,并且探索汉字教学的新方法.
【关 键 词 】对外汉语教学；汉字教学；现状；探索
汉字教学质量的好坏是决定对外汉语教学能否成功的关键因素,汉字作为一种独特的文字形式,在读写方面有其自身的特殊性,汉字在识度、书写方面不同于一般的语言文字,这也是对外汉语教学时存在的最大难题.对于以字母作为母语载体的外国学生来说,学习汉语时遇到的最大困难是见字不知音,出现这样的问题归根结底是汉字教学教材的设计和课程安排方面落后,不能帮助留学生在学习汉字时有效地解决学习中遇到的问题.虽然,我国在近半个世纪的对外汉语教学中,通过自身的不断总结和实践,取得了骄人的成绩.但是,我国的对外汉字教学仍然存在许多问题.为此,教育工作者要充分了解汉字教学的现状,并且探索出符合汉字教学的新方法.
一、当前对外汉语教学中汉字教学的现状
1.汉字教学方法不够完善
通过对对外汉语教学的研究发现汉字教学的教学思路和教学方法不够完善,缺乏必要地阅读实践,海外学生在学习过程中,只能从教材上获得少量的汉字难以形成正确的汉字结构体系,这也使海外学生的汉字积累量不足,打击了海外学生学习汉字的热情,产生对汉语学习的抵触心理,不利于对外汉语教学的开展.另外,在汉字形体结构的教学方法上编排欠妥,没有按照由简到繁的教学方法开展汉字教学.比如,在汉字教学的第一课教授“谢谢、你好”,虽然这两个词汇很实用,但是你、好、谢这三个字结构复杂,让海外学生难以快速接受,不利于汉字教学的开展.
2.汉字教学研究开展不足
目前,世界范围内学习汉语的人逐渐增多.汉字教学作为对外汉语教学的基础性教学课程,应该引起老师和学生的高度重视,但是当下的汉字教学却处于一种停滞不前的状态,归根结底还是对汉字教学研究的开展不足.虽然近半个世纪以来,教育工作者对汉字教学的研究取得了丰硕成果,经常开办相关的专题研讨会,探索汉字教学的方法,并且结合新的学科知识实现教学理论的创新,出版各种专业的汉字教学教材.但是,目前的汉字教学仍然存在许多弊端,比如,既满足教学规律又满足学习规律的汉字教学素材不足；进行汉字意义教学时,缺乏对汉字的横向剖析,导致与汉字教学相关论文数量不足；教学方法落后,无法有效提高汉字教学效率.
二、对外汉语教学中汉字教学方法的探索
1.采用相互联系的教学方法
这种教学方法的前提是学生已经认识部分汉字,可以通过字形的相似、字义的相近和读音的相似进行对比联系,实现对汉字的学习和掌握.采用相互联系的教学方法是掌握汉字规律的必然要求,成人的理解能力高于儿童,通过相互联系的教学方法可以让学生在一定程度上实现汉字形、音、义三者的结合,掌握学习汉字的规律.相互联系的教学方法不仅适用于生字的学习,而且适用于汉字的巩固和复习,可是这种方法只能应用于初级水平以上的学生.为此,在采用相互联系的教学方法时,老师要先了解学生的识字水平,进而确定能否使用相互联系的教学方法.
2.采用因材施教的教学方法
在进行对外汉字教学时,老师要采用因材施教的教学方法,促进汉字教学的有效开展.在进行对外汉字教学时针对不同的文化圈要采用不同的教学方法.针对非汉字文化圈的学生,在进行汉字教学时无法使用声音通道,这是因为汉字本身不带拼音,学生只能依靠汉字的字形识记读音,从而了解字义,这也是非汉字文化圈学生学习汉字困难的原因.所以,为了让非汉字文化圈的学生熟练掌握汉字可从以下几方面进行,首先,让学生尽快熟悉汉字的结构,教师可以采用及时复习策略,用学过的汉字学习新的汉字,用新的汉字巩固学过的汉字,通过新旧字交叉学习的复习策略,让学生尽快掌握汉字；其次,针对欧美学生可采用提高口语的方法实现汉字教学,这是因为欧美学生偏爱口语,可以通过提高他们口语水平的方法,提高他们对汉字学习的热情；最后,要激发学生学习汉字的兴趣,教师可以通过给学生讲解许多有关汉字的小故事,提高学生课堂学习的热情.
对于汉字文化圈内的学生,因为他们已经初步了解了汉字结构,在一定程度上降低了学习汉字的难度,而对他们而言,掌握汉字的读音才是他们的难题.例如韩国的学生在中学阶段就已经掌握了1800多个汉字,日本学生也掌握了1900多个,这对他们学习汉语十分有利.可是韩语和日语只借鉴了汉字的字形而忽略了字音和字义,让其在日后的学习中容易出现混淆.为此,针对汉字文化圈的学生进行汉字教学的同时进行字义的教授,让其在掌握汉字的过程中掌握字义.
作为对外汉语教学的老师要认清目前汉字教学的形势和现状,并且采取积极的措施改进汉字教学存在的问题,探索汉字教学的新方法,实现对外汉语教学中汉字教学的顺利进行.