本站原创课堂教学中,教者要在有限的教材面前发挥“创造力”、展开想象力,激发学生的学习兴趣,使他们学得主动、用得灵活、记得牢靠,使他们在愉快的交际氛围中接受语言知识、掌握语言技巧、提高运用语言的能力.下面我就谈谈自己的浅见与做法.
一、激发兴趣学语言
在课堂教学中,培养学生学习英语的兴趣和积极性是获得教学效果的保证.对三年级的学生来说,他们刚刚接触英语,好奇心、求知欲是相当强的,学习英语的积极性是很高的.善于动口,但缺乏对英语的音、形、义的感性认识,感知能力尚差,听录音模仿说读时,常常发生偏差错误.为了满足学生旺盛的学习,激发其学习兴趣,我让学生看发音口型图和卡片,听语音录音,同时,讲解一些简单的语音规则.尤其是元音字母的读音,在语音教学中不光是停留在单个因素单词读音的教学上,还要注意在音的长短、重音、语调以及节奏等方面,让学生先听,既有模仿性的听、又有辨音性的听；另外还有熏陶性的听,即注意听、连续听,听语音语调,听师生间的读音.通过不同的语音试听实践,从不同的音色中辨别强化.实践证明,通过语音提前授课,学生的听力大大提高,在预习时能够得心应手了.学生掌握了学单词、记单词的方法.在听力训练时,无论完成听力训练的哪种形式,学生都不感到棘手,教师在后来的教学中也感到得心应手.
二、创设情景多交际
情景是理解语音正确含义的重要依据,交际性是外语教学的基本特征.教师在讲课时可以借助动作、表情以及实物和图片在启蒙阶段创设情景进行交际教学.这样教的生动,学的活泼,练得扎实.如我在教学“What can you see in 等”时,经过操练后,学生基本上掌握了句型,我便提出这样的问题“What can you see in our classroom”“If I go to your home ,what can I see in your bedroom,can you tell me”我要求学生按照实际情况回答,分组对话练习.又如,我在教一般现在时时,我就会提问“What time do you usually get up/go to bed”教学现在进行时时,利用情景提问“What is the boy/girl doing now等”教“to be going to”时提问：“What are you going to do this evening”教like/not like时,提问What colour/lesson do likewhat food does your father/mother like等,这虽然是学生的个别行动,但全班学生都全神贯注,对问题的答案十分感兴趣.可见,交际情景中学语言,能有事半功倍的效果.
三、勤于练习多巩固
练习是英语课堂教学中必不可少的教学环节,是巩固知识,培养技能的必要手段.巩固练习,一是要勤,即多练；二是要宽,即练习的面要宽,涉及的内容要宽；三是要变,即练习的形式、方法要多样,要有变化.如在进行口语活动,即“What can you see in the picture”“I can see a bed.”“Where is the bed”“It’s on the floor.”等句型,经过全班学生的不同形式的练习后,还要进行巩固冠词“a”“an”“the”的用法,即“What can you see in_____picture”“ I can see_____cat.”“ Where is_____cat”“It’s under_____cat.” “Where is_____cat” “It’s under_____tree.”然后出示一幅图,要求每人仿照课文,根据图画编写一组对话（图中有一把椅子,椅子下面有一只球）.先口头,后笔头.为了练习顺利,我在黑板上作必要的提示,如“What can 等”“I can 等”“Where is 等”“It’s 等”这样,所教内容就能得到巩固和提高.同时,在练习中我充分利用同步导学中许多书面练习形式,如,填写表格,连词成句,词性变化,句型转换,时态变换等等.经常总结学生平时容易出错的原因,当堂纠错,进行类比或对比,培养学生观察、分析、归纳能力,从陌生的语言材料中找出多种联系,加深理解和巩固.
四、协调师生关系,促优生,转化后进生
教学中,培养优生,转化后进生,缩短学生学习上的差距,是作为一名教师义不容辞的责任,更是提高教育素质,培养学生所必需的.后进生往往因为一次测试成绩不理想而产生厌学心理,此时应做好这部分学生的转化工作,课下帮他们分析原因,找出症结,鼓励他们树立学习的信心.课堂上予以重视,将一些浅显、容易的问题留给后进生,让他们回答,令他们在课堂上也积极活跃起来；再者要多表扬,多鼓励,让他们尝到学习的甜头,感觉自己并不笨,再次激发起学习的兴趣,从而转变学习后进的局面.
国外有个教育学家说过这样的话：“每一个干练的教师就是一个艺术家,他从事教学犹如琴师从事于操琴一样,他和缓地触动人类思想上感情上的心弦,刺激之、安慰之、兴奋之、鼓励之.”英语教学也一样,要想上好每一节课,达到理想的效果,教者平时就要下苦工,练好课堂教学艺术这把“琴”,坚持不懈、持之以恒.正所谓“课内一分钟,课外十年功,”这样日积月累,不断完善,才能使课堂教学步入艺术的殿堂.
（责编 张亚莎）