儿童剪纸教学

剪纸是我国古老的民间艺术,它不仅具有悠久的历史和独特的艺术风格,而且还有广泛的实用价值.它反映劳动人民自己的生活、思想、情感与愿望,剪纸就像一部民俗书籍,从中可以看到传统文化观念在民间的影响.作为美术教师,要根据学生的年龄特点进行剪纸教学.一、剪纸艺术的历史汉代即有“汉妃巧剪梧桐叶”的记载,在北朝时期出现了团花剪纸,到了唐宋时期有了创新,在茶盏和花瓶里面衬着一幅茶的剪纸图案,造型都很简练、活泼生动.明清时代剪纸流传下来很多样式,如灶围吊灯、枕头花、鞋花、荷包花等,都采用各式各样的剪纸来装饰,以至发展用窗花、剪纸、皮影等民间艺术手段来塑造形象而拍摄的美术片.剪纸反映了人民对美好生活的向往与追求,表达着人们的喜怒哀乐,所以,它具有广泛而强烈的群众性和民俗性,使它历经千百年而不衰.二、剪纸的艺术特点剪纸有两种.一种是用剪刀剪的,另一种是用刻刀刻的,因为它们的艺术特点在形式上非常接近,有的几乎分不出来,所以统称为剪纸.剪纸属于造型艺术,因为要在纸上剪或刻出画面,而不是用笔画出来,便必须有镂空,而线条又必须相互连接才能剪好,而画面不散,这样在镂空的基础上便形成了两种情况,一种是线线相连,另一种是线线相断,这就出现了剪纸所独有的艺术特点,前者称为阳刻,后者称为阴刻.剪纸有着非常浓厚的装饰意味,在一张平面纸上剪出的花、草、虫、鱼、鸟禽和人物等,都带有一种朴素而夸张的美,它所独有的“刀剪味”是画笔所不易做到的,正因如此,它不尚华丽,而又出自农家,意趣清新、感情纯真,和劳动人民一样淳厚、诚实.三、教师如何开展剪纸活动1.创设良好的剪纸环境由于剪纸是一种民间艺术,学生很少接触,教师要给学生创设良好的剪纸环境,使他们能够在活动中得到充分发展.比如,教室里墙面的布置可以运用剪纸,窗户玻璃上可以贴各种各样的窗花,而墙上坠的可以是学生自己动手做的花链.平时,教师可以经常带领学生观看我国著名剪纸艺人的作品,感受剪纸艺术的魅力.2.激发学生的剪纸兴趣学生在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字,有圆形的、方形的、心形的,他们特别感兴趣.因此,我收集了这些“喜”字,并展示给学生看.他们看后,都要求我教他们剪这些“喜”字,我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法.活动后,每个学生都拿着他们的作品,脸上洋溢着愉悦的笑容.从此,他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣.3.引导学生学会观察剪纸是一种民间艺术,它的题材都来源于生活,来源于大自然.因此,当儿童在创作剪纸时,首先需要有丰富的生活经验,这就需要儿童学会观察,善于观察.在我进行第一次创作剪纸的教学中,我要求学生画一种小动物,这看似简单的活动,却引发了许多问题,很多学生画出来的小动物都没有典型的特征,这也充分说明他们在平时生活中缺乏观察.因此,我留给学生一个星期的时间,让他们在生活中找一种小动物进行观察,之后再进行创作.第二次,学生的作品着实有了很大的改观,尽管线条上还不够流畅,但是他们都能够很准确地表现出动物的主要特征,从这次活动中,学生意识到只有用心观察身边的事物,才能创作出出色的作品.4.从易到难、循序渐进在剪纸的教学中,我先教学生剪直线和曲线,练习最基本的线条.等有了一定的基础,我让他们学习剪简单的图形,从圆形开始.在剪的过程中,我逐渐教一些技巧.例如,在剪圆的时候可以将正方形的纸对折,然后剪出半圆,打开后即成为一个圆形.通过多次的折纸,剪一刀就可以剪成五角星等.整个教学进程的难度逐渐增加,十分适合儿童的发展水平.通过一段时间的教学,他们已经能够在已有的基础上自己创作出各种有趣的作品了.5.多种教育渗透于剪纸教学中任何一种教育方法都不是孤立的,都有其内在的联系.在每次剪纸前,我都要求学生想好自己想剪什么,用什么方法剪比较合适,可以添加一些什么,这样做有利于培养学生的多种能力.他们在剪的过程中经常会出现失误,剪出的形象不是自己所期望的,这时我会让学生来想象此时剪出的形状像什么,再根据这个已有的成品进行创作,完成另一幅作品.这样,既没有造成学生的失败感,还有助于激发他们的活动兴趣.在完成一幅作品后,我请所有的学生都来当小老师,一起评价他们的作品,从而提高他们的审美能力.剪纸体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣,具有鲜明的本土艺术特色,它不仅能促进儿童的身心发展,让儿童在活动中受到美的熏陶,而且还发展了儿童的创造力.作为一名美术教师,我会继续根据学生的年龄特点进行剪纸教学,让学生受到艺术的熏陶.（责任编辑 冯 璐）