锤炼教学语言艺术提高思品教学质量

更新时间:2024-03-13 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:28860 浏览:132504

〔关 键 词 〕 思想品德教学;教学语言艺术;教学质量;

情趣;课堂氛围;记忆效果

〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2013)19—0053—01

思想品德课程因思想性、时代性及理论性较强,加上受传统教学模式的影响,普遍存在着教师难教、学生难学与教学质量难以提高的“三难”问题.笔者认为,要改变这种状况,思想品德教师应不断锤炼自身教学语言艺术,以此激发学生的学习兴趣,搭建师生之间情感交流的桥梁,促进教学质量的提高.

一、运用形象生动的语言打造充满情趣的课堂

思想品德教学内容理论性较强,如果教师不注重教学语言艺术,就很难避免照本宣科、一味说教.而运用生动的语言,借助形象的比喻,则能达到化繁为简、化抽象为具体的效果,并使课堂充满情趣.如,在讲“感性认识和理性认识的关系”时,教师可引用培根的一句话:“经验主义哲学家好比蚂蚁,只会盲目搜集材料而不会加工;理性主义者好比蜘蛛,只会从自己肚子里吐丝织网而不知联系实际;真正的哲学家应当像蜜蜂一样,采集百花,然后酿成香甜的蜜.”教师通过蚂蚁、蜘蛛及蜜蜂的比喻,深入浅出地阐释感性认识与理性认识之间的关系,能加深学生对所学知识的理解,激发他们的学习兴趣.

二、运用幽默风趣的语言营造愉悦的课堂氛围

运用幽默风趣的语言能够表达出深刻的含义,增强思想品德教学的感染力,启迪学生的思维,有助于营造愉悦的课堂氛围.它虽然简洁明了,但却能使学生在开心一笑之后,产生深刻的认识和感受.如,对于学生书写潦草、卷面不整洁等现象,教师可以运用如下幽默的语言指出:“我们有些同学,总以为自己是将军,时不时地用几根弯曲的箭头命令老师去东征西讨.”学生在大笑的同时,能深刻地认识到卷面整洁的重要性.教师应精心设计教学环节,适时运用幽默风趣的语言.在备课时,要千方百计地寻找能引起学生关注的话题,深入挖掘该课的“发笑点”.如,在讲“事物的联系是客观的”时,我采用了这样的导语:自从“农夫和蛇”的故事传开后,人们对蛇深恶痛绝,并在其名前冠以一“毒”字,大有将其斩尽杀绝而后快之意.无奈之下,蛇便偷偷地溜进了酒店,悄悄地爬上了餐桌.人们在享受蛇羹盛宴的同时,却没想到破坏了大自然的食物链.于是,有识之士奔走呼吁:救救蛇吧!许多自然保护区则请蛇回去“做客”,并美其名曰“蛇”.这样导入,不仅营造出愉悦的课堂氛围,而且让学生认识到了事物间的客观联系.又如,在讲到“抓大放小”的国有企业改革管理策略时,为了让学生明确企业强强联合是市场行为,要遵循经济规律这一观点,我进行了这样的说明:只有让企业“自由恋爱”,这样它们才有可能结成连理并共同持家,达到“船大可以抗风浪”的目的.反之,如果“拉郎配”、“搞包办”,就会“强扭的瓜不甜”,还有可能造成 “双双殉情”.学生笑后自然明白,企业强强联合是市场行为,而不应当是政府行为.


三、运用和谐押韵的语言增强学生的记忆效果

在思想品德教学中,教师运用和谐押韵的语言,能拉近与学生间的心理距离,促使学生积极思考,调动学生的学习积极性,增强他们的记忆效果,达到寓教于乐的目的.为此,教师要在课前进行精心设计,适时引用鞭辟入里的警句,发人深省的名言及富含哲理的诗句与寓意深刻的谚语、俗语,并编写顺口溜等,让课堂真正活起来,让学生真正动起来.如,在讲“维护消费者权益”一课时,我编了“吃素菜怕毒素;吃荤菜怕激素;喝饮料怕色素;能吃什么心里没数”的顺口溜.学生听后,自然认识到了生活中消费者权益受侵害的严重程度,这为学习本课奠定了良好的基础.又如,在讲到“宽容他人,悦纳自己”时,我用 “开口便笑,笑古笑今,凡事付诸一笑;大肚能容,容天容地,于人何所不容” 的一副对联进行小结,没想到学生竟随口说出“退一步海阔天空,忍一时风平浪静”、“宰相肚里能行船”等名言警句.在这种轻松、和谐的氛围中,学生不但学到了知识,而且在情感体验的过程中形成了正确的价值观,增强了记忆效果,达到了思想品德课程三维教学目标的要求.

编辑:孟 刚