高中语文教学的新模式

更新时间:2023-12-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4670 浏览:16676

随着教育改革的不断深入,信息技术与高中语文教学有效整合在教育领域中发挥着比较显著的作用.现代信息技术在教育教学中的运用,也就是信息技术与学科整合的教学模式,由于其独特的教学魅力,受到了广大高中教师喜爱,那么,应如何更好地利用信息技术手段与学科教学有效整合呢?

1.通过信息技术手段不断提高语文教师信息素养

以计算机为核心的现代信息技术的出现,为语文教学提供了一个更广阔的平台.而作为这个平台的主导者,高中语文教师如何在这样一个崭新的平台上发挥自己的潜能,为学生展现出语文教师应有的综合素质呢?我想,我们应该通过信息技术手段,不断提高自身的信息技术素养.在信息技术与语文教学整合的大环境下,提高信息素养应该注意以下几方面:一是语文教师必须要掌握信息技术的基本概念、理论基础和信息技术的专业知识.二是同时要有一定的计算机基本技能,能够了解计算机硬件的组成和基本原理,熟练地排除计算机常见故障,这样才能提高信息的处理能力,在利用信息技术整合教学过程中排除一些常见的"拦路虎",保证教学活动顺利开展.三是教师还可以通过网络不断地获取网上海量知识,了解课外时事、社会百态,洞察缤纷世界.要想把信息技术合理地整合于我们的语文教学,教师除了要具备一定的信息知识和素养之外,还必须具备获取信息、分析信息和加工信息的能力以及终身学习的观念和能力.

2.巧设问题,让学生大胆质疑讨论

在课堂教学中,教师不能平铺直叙一直讲,要围绕课文重点、难点,巧设问题,然后组织学生展开讨论,引导学生充分发表意见、看法,相互争论、相互启发、取长补短;还要启发学生,诱导学生自己学会提出问题,鼓励学生大胆质疑、大胆创新,让他们别出心裁,形成学生与学生之间,教师与学生之间互相对话,平等相待,无拘无束,畅所欲言,宽松和谐的学习氛围.这样就能提高学生的学习兴趣,调动学生主动思考的积极性,使学生加深对知识的理解,既发展了学生独立思考的语言表达能力,又培养了学生探索钻研精神和创新精神.

要做到这一点,首先需要建立一种新型的师生关系.传统教育中的"师道尊严"、"教师权威"等观念是影响学生创造力的极大障碍.面对教师的"冷面孔"与无休止的"呵斥",学生的心理会受到严重的压抑.为此,教师要时时关注学生的心理,要以朋友的身份与学生相处,对学生要平易近人,和蔼可亲;多一点关爱,少一点挖苦;多一点谈笑,少一些粗暴,努力消除学生对你的恐惧,使他们能和你畅所欲言,无所顾忌地进行交流.另外,在教学过程中,教师要善于鼓励学生异想天开,大胆实践.因为调皮、好奇是学生的天性,同时也是创造意识的潜能和萌芽.如果学生提出一个怪异的想法就被都教师贬为"空想",做出一个与众不同的举动就被老师无情地取笑,那么就会严重扼杀学生的创新热情.因此,教师要善于运用鼓励性的语言,信任的表情去激励学生,让他们及时享受求异的喜悦,从而达到激发学生创新情感;启迪学生创造精神的目的.

3.激发学生兴趣,引导学生确立学习目标

兴趣是求知的前提.心理学研究认为,浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态,以最佳地接受教学信息;能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动;能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳,产生愉悦的体验.因此,创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性,激发学生主动参与的愿望,营造气氛,引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题,从而培养学生学习语文的兴趣,把重心从"教"转移到"学"上来上,使学生学到独立获取知识的方法.

教师备课时应根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题,针对不同的学生分别要求;在课堂上,则根据学生的不同性格、语文能力,把握机会,及时进行激发和启示,创造条件,为学生的"思"和"言"提供机会,使他们产生"言"的,从而达到培养学生语感、发展学生的个性和能力的目的.其次,应帮助学生设立学习目标,指导学生进行自主探究式学习.心理学研究表明,强烈的目标意识是导读成功的关键.只有明确训练目标,才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性,才能帮助学生提高逻辑思维能力.

4.不断学习,展现魅力

"有实力,才能有魅力."练舞蹈的,往台上一站,展现出他们是练舞蹈出身的,那身段,那体型,那眼神,与众不同.他们的一招一式尽显功夫,一步一态都是风情万种,只要他们一张口,就字正腔圆、出语悦耳.真挚的感情,精妙的话语,深刻的思想内容,都是语文教师的标志.语文教师,更要体现以上特色,不仅要有真才实学和基本功,在语文课上是学生的领路人,还要在生活阅历上是学生的引导者.语文教师在课堂上要以丰富的知识、不凡的气质、不凡的谈吐吸引学生主动获取知识.因此,不断加强自身修养,努力完善个性,使自己拥有真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质,拓展自己的事业,提升教育艺术,才能以自己独特的人格魅力感染学生.语文教师还要真情对待学生,关心爱护学生.要获得与学生的情感联系,教师必须付出真情,关心爱护每一个学生,对待学生不能厚此薄彼,尤其是对于学习成绩不够好的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力.


5.在质疑和想象中,培养学生的创造力

迷惑是学生探索的源泉,在迷惑中才能学会思考、分辨、推敲,使学生形成自己独特的情感体验,老师在教学中应让学生带着问题去阅读课文,在学习过程中碰到的障碍,教师不应直接去说出答案,而要加以引导.重点拨、少包揽,激活学生的情感让他们真正走进作品主人公的内心世界,悲其所悲,怜其所怜,感同身受,而不是以一个局外人的姿态站立于文学作品之外,作空洞无泪的悲悯.除此之外,教师也要不断进取,努力学习教育教学常规,探究学生心里发展规律,形成自己的教学特色.让学生运用所学知识,自行解惑,形成主动学习的意识,激发其潜在地创造力.想象在创新能力的培养中也尤为重要,学生在细细品位课文同时,脑中应时时浮现文中景致,然后再将脑中之景象与现实生活相联加以创造性想象,这样既丰富了学生的想象力,又有利于培养学生的创造力.