高职院校体育课程双语教学

摘 要 双语教学已在我国高校蓬勃开展起来,如何更好的把英语融入到体育课程中,是我国体育课程一种新兴的教学改革课型.本文通过探讨我国高职院校当前体育双语教学开展的情况,找出所取成效及存在的问题并提出了具体的对策和建议.

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一、我国高职院校体育课程双语教学的现状

(一)当前我国高职院校体育课程的效果分析

近年来,我国高校体育双语教学所取成效还是显著的.英语学习者经过多年的英语学习,听、说、读、写的能力仍不能满足交际要求,“哑巴英语”、.聋子英语”现象普遍存在.体育双语教学的开展转变了学生的体育学习方式,提高了学生体育学习兴趣,增强了学生英语听说能力.

1.学生的词汇量增大,听说能力明显提高.

调查结果表明,体育双语教学在真正发挥着学习语言的功能,英语作为语言32具用于体育课堂教学,激发了学生积极学习英语和用英语表达的动机.在体育课上,他们结合体育活动项目,得想各种办法把想说的内容表达出来,许多语言材料在脱离了英语知识的目标要求后,学生的心情反而放松了,他们不太怕出错,而是更大胆,更主动的说.

2.体育双语教学对学生最重要的影响是学习方式的转变.

体育双语教学在教学过程中,学生可能会遇到一些问题,为了解决这些问题,会促使他们进行预习,提前学习有关英语词汇,查阅有关资料.久而久之,他们探究知识的能力提高了,获取知识的途径拓宽了,多预习,多搜集资料已经成为许多学生的自觉自主行为,学生逐渐形成了一种自己合作和探究的学习能力.

(二)我国高职院校体育课程的存在的问题

我国高校双语教学目前还处于起步阶段,体育学科更是如此.基于学科特点、师资力量、教学理念等诸多因素,体育双语教学的探索与实践过程中仍然存在一些问题.

1.师资力量不足,教师的英语水平不够专业.

虽然目前我们在双语教学方面仍在摸索,但教育模式应允许多元化,小范围试点是可以考虑的,然而,关键问题还是教师队伍的培养.现在,我们外语人才缺乏,体育双语教学人才更是紧缺.我们若想很好地开展双语教学,就要重视培养师资力量.但是,目前具备条件的老师并不多.要求体育教师用外语准确表达、讲授体育知识勉为其难,因为体育双语教学对教师的要求非常高,不仅专业要精深,外语要好,而且还要求用外语表述专业知识、解析专业词汇.目前能较轻松地使用英语备课、上课并取得较好教学效果的体育双语教师寥寥无几,大多数教师仍存在英语语言表达上的困难.

2.学生素质差异性较大.

现在班级人数多,学生之间在学习基础和智力水平上存在较大的差异,特别是学生英语水平的差异更是直接影响一部分学生的学习效果,不少学生的外语水平差异特别大,这给学校全面开展双语教学带来了一定的困难.在班级中出现部分同学收获很大,部分同学不知所云的不平衡状况,甚至还有少数学生感到体育双语学习负担比较重,这是一个不可忽视的问题.

二、我国高职院校体育课程双语教学的发展对策

(一)增强体育教师的双语素质和能力

体育双语教学是强调用外语进行体育学科知识教学,学生通过体育课学习无意识地习得外语.因此,双语教学对师资要求很高.双语教师除了必须具备一般教师应该具备的思想道德素质、身心素质、教育学和心理学等知识之外,还必须具备较强的听、说、读、写等各方面的外语能力,扎实的专业知识和先进的教学理念和教学方法.体育双语教学是一种特殊的教学,使教师面临新的挑战和专业发展机遇,教师应意识到自己的知识缺漏和专业局限,应根据教学的需要主动拓宽自己的知识领域,跨学科地进行相关知识的学习和课程教材研究.同时要加外语培训和专业培训.另外,有条件的学校可选派骨予教师出国进修学习,帮助他们更新观念和知识结构.

(二)体育双语教学应以优质高效的英语教学为基础

将体育双语教学班设立为英语特色班,要求该班学生平时也尽量用英语进行交谈,以此来促进学生的英语运用.为在整个校园形成一个学习外语、应用外语的重要语言环境,积极组织学生创办学校英语广播电视台,英语板报、开设校园英语角,观看英语原版电影等活动来营造学习英语的气氛,并在学校的一些指示性标志中采用中英文双语,以促进双语教学.此外,就是要抓好公共外语课的教学质量,从而保证体育双语教学的顺利开展.

三、结论

随着我国信息化、工业化、科技化的迅猛发展,我国的体育教育事业必须与国际接轨,体育课程双语教学是实现这个目标的基础.我国应根据自身的实际情况,进一步加强体育双语教学研究,寻找出适合的教材,探索效果更佳的教学模式,踏实稳重,循序渐进地在每个高职院校推广体育双语教学.