初中英语教学模式

更新时间:2024-02-06 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:12339 浏览:55449

摘 要:初中阶段的英语学习对于学生而言意义重大,它是学生后期英语学习习惯和方法形成的重要时期,良好的学习习惯和方法对于学生后期的发展具有非常实际的作用.探讨了以培养学生主观能动性为目标的初中英语创新教学方式,从三个层面分析了这种教学方式的实际应用,以情境教学激发学生的学习兴趣,在此基础上开展的学习小组形式能够让学生更加主动地与其他人交流,同时能够认识到自身的不足,而最后一个环节应把握课堂,自我考核,真正激发了学生个人学习的主动性.这一教学方式能够让学生认识到个人的学习角色,并且帮助学生养成良好的学习习惯,从而为以后的英语学习和个人发展打下基础.

关 键 词 :初中英语教学;主观能动性;创新教学;学校教育

英语是我国学校教育阶段重要的基础课程,并且随着社会对于英语运用的重视,英语学习已经成为学校学习的重要内容.初中阶段是学生学习习惯形成的重要时期,是学生后期学习及个人发展的基础.所以,在初中英语教学过程中如何让学生更加主动地去思考,如何养成良好的学习习惯已经成为当前初中英语教学的重要出发点.教师应将培养学生主观能动性作为教学的目标,按照一定的层次阶段开展教学任务,从学生日常学习入手,全方位提高学生的主观能动性,从而有效达到教学效果的发挥.

初中学生在学习过程中无论是学习习惯还是学习方法都不成熟,所以,教师在教学过程中必须让学生能够明确自身的学习角色,从学生角度出发,帮助学生养成良好的学习习惯,从而提高其学习的主动性.根据自身的教学经验,笔者认为整个教学过程可以从以下几个层面开展.

一、情境教学――激发英语学习兴趣

在学习过程中,兴趣是最好的老师,只有让学生喜欢英语,才能让学生更好地学习.在教学实践过程中,发现情景教学能够有效地激发学生的学习兴趣,增加学生英语学习的热情.在教学过程中,情境教学方式较多,教师可以根据自身情况开展不同的教学活动.第一,课堂情境教学.在课堂中,教师可以将书本内容编成各种对话,让学生进行对话练习.这种方式在英语教学中最为常用,但是,大多数教师都是运用课本上较为成熟的对话,学生在以前基本都已经知道,所以,应该积极开展创新的教学对话练习.第二,室外情境教学.英语教学内容中很多都是关于室外对话或者活动,例如问路等对话等.第三,故事教学.初中学生动画片等非常熟悉,例如:名侦探柯南、足球小子、狮子王等,教师可以截取一定的片段,让学生进行配音或者进行改编.这种教学可能与实际的教学内容不同,但是能够让学生更加自由地运用英语知识,并且对于学生后期的英语学习和个人发展意义重大.


二、学习小组――在合作与竞争中进步

初中学生处于少年时期,对于伙伴以及团体的依赖性较强,并且与同龄人之间会自发地产生竞争意识.因此,根据这种特点,教师在英语教学过程中可以将学生进行学习小组分配,让学生在合作和竞争的过程中提高对英语的自我思考能力.在分组过程中,教师应该遵循性格互补的原则.初中时期是学生个人性格形成的重要时期,由于家庭生活环境的不同,学生之间的性格差异很大,在学习小组的分配过程中,要让不同性格之间的学生进行充分的交流,不仅可以让学生发现自身性格的缺点,同时让学生能够有所获得不同人的交流,帮助学生成长.

三、把握课堂,自我考核――做英语学习的主人

学生是教学的主体,在教师转变教学角色的同时,一定要让学生转变学习观念,从被动地接受转化为主动的要求.为了让学生能够明确自身的角色,教师在英语教学过程中必须通过有效的措施帮助学生进一步提高学习的能动性.当前初中教学中,主要分为两个部分:课程教学以及考核,所以教师可以从这两个内容开展教学任务和学生自主教学活动.例如,教师可以以学习小组的方式,每一节课的最后十分钟进行下节课教学内容的布置,包括英语单词、课程进度以及重点内容等,然后按照一定的顺序分配给每个教学小组.在下节课上课时,前十分钟时间交给学生,让承担教学任务的小组进行课程内容讲授.在讲授人员选择时,教师可以有目的地选择,尽量让每个学生都能够获得锻炼.这种方式是为了学生更加深刻地了解课程内容,并且能够主动地去学习.

文章从宏观层面出发,分析和探讨了以培养学生主观能动性为目标的初中英语创新教学方式.这种教学方式包含三个层面,让学生具备学习兴趣的同时,主动去学习,到最后能够明确学习的重点.通过这种方式能够让学生养成良好的英语学习习惯,形成良好的学习方法,对学生后期的英语学习和个人发展打下良好的基础.