本站原创早期教育的确重要,正如以前曾经有一句广告词说的：“不要让孩子输在起跑线上.”但如果家长们互相攀比、互相竞争,错误地将“早教”理解成“越早教育越好”时,问题就出现了.笔者调查了广州市一些幼儿园的孩子,发现了一些令人担忧的个案：
洁洁是班里的“小不点”,她比同学们小半岁,个子小,胆子更小.她经常坐在椅子上发愣,反应也没有其他小朋友快.老师讲的东西常常听不懂,干什么都落在最后,所以总是一个人呆着,从来不敢主动发言、主动与别人交往.连说话都吞吞吐吐说不清楚,老师也不喜欢她.
3岁半的小雯家里并不富裕,妈妈还是省吃俭用为她写了架钢琴,并专门请老师来教她.然而,以小雯的年龄根本就理解和掌握不了那些复杂的乐理和技巧,妈妈却不管这些,要求她天天都要弹够3个小时.小雯很无奈,弹得毫无情感,而且常常一边弹琴,一边幻想着家里突然着了大火,把钢琴烧掉了,这样妈妈就不会再逼她了.
这样的例子还有很多.其实,让孩子过早地进入某个阶段,过早地开始某种学习到底好不好,专家早有论证,它属于发展心理学中“教育要在成熟之前还是之后”之争.
心理学家曾做过一个著名的“双生子爬梯”实验.双生子甲在第46周时开始训练学爬特制小梯,6周后学成；双生子乙在第51周开始训练(比甲晚了5周),2周后,其爬梯的速度就赶上了甲的水平.
这个实验证明,赶在成熟之前进行的教育是费力不讨好的,尤其是一些有关动作技能的训练,这些活动往往需要手指动作的精细协调和控制,比如学写宇、弹钢琴等等.有研究表明,儿童能够用手握住铅笔自如地一笔一划地写字,往往要到六七岁才能做到.
除了收效甚微,过早开始某项学习还有可能给孩子带来心理上的伤害.
小孩子的年龄哪怕只有半岁的差距,在思维和动作技能上的发展,都可能会相差很远.让孩子过早地进入某个阶段或过早地开始某种学习.可能让孩子在年龄比他大的群体中处于劣势,从而过早地体验到失败,丧失自信,在心灵深处埋下一生中自卑的阴影.
那么是不是就应该坐等成熟,不要教育了呢当然也不是.心理学家们已经证明,教育或训练进行得太早或太晚效果都不好,最佳的时机是在成熟早期,即所谓的关键期.
关键期的概念实际上是指学习最敏感,最容易的时期,也被称为敏感期.比如,3岁左右是幼儿语音发展的关键期,我们可以利用这个时机教孩子学说外语口语；4岁是图形知觉的敏感期,因而成为学习识字的最佳年龄(因为汉宇可以看成是一种特殊的有规则的图形)；5岁到5岁半是数概念发展的关键期,数数和简单的计算可以在这个时候教给孩子.
当然.即使关键期到了,要不要学、学什么也要视孩子的兴趣,爱好而定.幼儿期也是孩子心理发展、个性形成的关键期.不顾孩子的感受一味地给孩子增添负担,剥夺孩子童年应有的快乐天真,甚至影响良好性格的形成,那么即使您的孩子暂时比别人早学、多学了一些东西,是不是也有点得不偿失呢
责任编辑：叶亦蓬