本站原创目前,教育由于受高考指挥棒的影响,素质教育虽然推行了多年,但从上到下看重的是学生的分数,衡量一个学生的好坏主要的还是分数,在这种形势下教师似乎过于重视学生的学习成绩,而忽视学生健全人格的发展,使那些学习成绩不好的学生心理上受到了伤害,久而久之,便向着不健康人格的方面发展.作为教育工作者,应尽早地转化这种教育模式,重视学生的情感教育,形成师生情感交融的新风尚.
一个人的成长除了家庭教育之外,更重要的是学校教育.而学校的教育落在我们教师肩上.一个怀有爱心的教师其门下的学生也是健全的,所以,教师要用父爱母爱之心去关爱每个学生,去教育好每个学生,去转化每位学困生.
一个初中生正处在心理和身体的迅速发育阶段,他们对事物的认识和判断都缺乏一定的认知基础,往往会受到各种不良因素的引诱.受目前各种有益无益的信息的冲击,学生的情绪波动较大,尤其是学困生,作为教育工作者应密切注意学生的动态,多渠道地了解学生,关注学生的心理动态,及时地与学生沟通,做到对症下药,引导他们向好的方面发展.所以,对学困生的转化教育我觉得应该从以下几个方面入手.
一、亲近学困生
在课堂上这部分学生很少发言,因为他们缺乏自信心,怕讲错,怕引来教师与学生的嘲笑.作为教师,我们就要引导他们在课堂上发言.不管他们回答得对与错都要给予肯定,一是对能力的肯定,二是对敢于回答问题的精神的肯定,使他们感受教师的关心,从而建立一种自信.
二、对学困生要热情
对学困生绝不能采取不管不问,自生自灭的态度.学困生往往会遭到冷遇和白眼,他们大多数学习成绩不好,但自尊心很强,也往往争强好胜,喜欢显示自己,企图在同学们中树立威信,但一遭到冷落,就会自暴自弃,自甘落后,失去学习的兴趣,甚至与别人打架,顶撞老师,以其来满足自己争强好胜的虚荣心.这时就需要教师摸清他们的内心世界,对症下药,去关心,厚爱学生,热情耐心地帮助他们树立信心,做他们的良师益友.
三、对学困生要采取适当的方法,不能以优秀学生的标准去衡量学困生
如果学困生的自尊心和自信心受到强烈的冲击的话,会产生自卑心理,抬不起头,甚至受到同学们的歧视,造成过重的思想负担,最终自暴自弃.在智力和心理发育上比受体罚的学困生危害更大,甚至将彻底毁灭一个孩子的自信心.
四、要重视学困生的点滴进步
教师要注意捕捉学生身上的闪光点,及时给予表扬,以此作为他们向好的方面转化的转折点.如果无视学困生的进步,即使成绩提高了,也认为不真实,不仅会挫伤学困生的学习积极性,也会使他们心灰意懒,意志消沉.
五、要注重对学困生的安抚
对于不守纪律的学生,教师应该采取循循善诱,耐心引导的方式,切勿嫌弃他们,同时还得让其他学生来共同帮助他们,关心他们,使他们感觉到教师不但不嫌弃他们,而且非常地关心他们,因此觉得对不住教师,对不起同学,从而转变以前的不良态度.
在学困生面前我们教师又是一个医生,学困生是学生群体中受伤的个体,我们要像医生一样,用自己高超的本领,去找准受伤的根源,用真诚的爱心去关心他们,使他们早日恢复,我相信在我们教师的精心呵护下,在我们教师的春风化雨,润物无声的感化与陶冶下,他们不但会甩掉学困生的帽子,而且一定会健康地成长.
（作者单位 江西省樟树市昌傅初级中学）