本站原创中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0029-01
德育就是教师有目的地培养学生品德的活动.德育是我国全面发展社会主义教育的一个重要组成部分.也是为培养适应2l世纪的具有综合素质和综合能力的新型人才所必不可少的教育活动.
我国的学校德育应包括三个组成部分：道德品质教育.即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范.履行道德义务.以形成高尚的品德；政治教育.即引导学生坚持社会主义道路,坚持的领导,逐步形成爱憎分明的政治态度和立场；思想教育,即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点.以形成正确的人生观和科学的世界观.在上述三者中,道德品质是基础.那么,茁思想政治课教学中德育的重要性是什么呢?
1.明确定位,端正方向
全面推进素质教育.为社会主义现代化培养德、智、体、美全面发展的合格的接班人.是党、国务院在上世纪之末作出的一项战略性决策.也是我国思想政治教育的重要任务.中国要实现社会主义现代化.既要求在经济上快速发展.缩小与发达国家的经济差距.又要保证社会主义国家这～性质不能变.这是当前国家政冶生活中的实际.也是我们实现国家富强、民族振兴的必然选择.表现在政治教育上.那就是我们必须坚定教育为社会主义怎么写作这个信念.必须澄清思想政治教育是实施国民素质教育的保证这一认识.
2.优化课堂教学
提高教学质量是思想政治课实施素质教育课堂教学的优化应首先优化教学内容.做到教学目标的制定、教学内容的安排要以理论为指导.教学内容要紧扣学目标根据学生实际安排.要抓住教材的重点、难点和连接点1着力使学生掌握基础知识.形成科学的知识结构.同时要联系社会实际把社会主义现代化建设中出现的新情况、新问题、新事物和具有创新精神的事例引入教学之中.丰富教学内容.要精通教材.合理使用引言、小结、阅读与思考等辅助性教学内容,发挥其教育功能和对正文的辅助作用.教学内容要符合学生的思想情况和知识掌握情况.要注意研究学生的年龄特点和接受能力大力培养学生的非智力因素来激发和调动学生学习思想政冶课的兴趣.其次优化教学过程的主要环节.教学过程的优化.教师要在教学实践中逐步冲破传统的课堂教学结构,抛弃课堂上"满堂灌".教师讲、学生听.这就安求教师的教学环节设计要有利于实现教学目标,每个环节的作用都能得到充分发挥,具体要求即教师引导学生阅读、课堂讨论、分析讲解、练习巩固.做到精心设计,能调动学生学习的主动性、积极性、创造性；调动学生充分参与课堂的活动能力,使学生的智力健康向上发展.
3.可采取"走出课堂"的教学法
"走出课堂",就是政冶课教师带领学生.有目的地走向社会,到农村、到工厂、到烈士陵园、革命圣地等感受一番,使学生能够通过自己的亲身感受、观察.把课本中的理论潜移默化地转化为自己的实际行动.从而提高他们的思想道德素质.如讲到"只有才能救中国''时.教师就可以带领学生看80周年成就的有关展览,或到农村、城市进行社会调查.看看农村、城市等各行各业的可喜变化.通过他们的切身感受.从而坚定必须坚持中国领导的信念.通过.走出课堂"参观.了解与课本相关的内容.这样学生既感新鲜.又受到了教育,也改变了单一的教师讲解、学生听的教学模式.学生思想道德素质也在不知不觉中得到提高.
4.采用现代手段的直观教学法
政冶教材有很多内容都可采用看电影、看录像、昕录音、听广播等形式.使学生在潜移默化中接受教育.既提高了学生的学习兴趣,叉从这些教学方法中学到了知识.培养了品质.f如讲授"的领导".可播放"没有就没有新中国"还要组织学生观看《开国大典》或《长征>等影片.如当讲到奴隶制最野蛮的剥削压迫制度时,教师可组织学生看电影'农奴>；讲到封建社会土地所有制是封建剥削的基础时.可组织学生看《收租院）片段；在讲到有关"反封建,反邪教"的有关内容时.可放些世界主要邪教组织的丑恶罪行的新闻片段,如我国的功组织头目传教的一些内容和功练习者为了所谓的圆满而、的新闻片段.使学生从这些直观的内容中切实感到邪教不是科学、不是宗教,邪教是反科学、反人类祸国殃民的刽子手.功是万万不可信的.从而使学生树立正确的思想观.
5.探究新方法,讲活政治课
5.1注重时事教学,激发学生求知欲.许多学生课下聊天,津津乐道,可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天.造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授,忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣.时事事例丰富生动和教材有一定联系.青少年有强烈的好奇心,求知欲,对国家大事非常关心.因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣.取得良好的教学效果.
5.2创设情景,树立学生主体思想,增强学生参与意识.教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变"要我学"为"我愿学",从而将外在的知识转化为内在素质.为此,在教学中,我常常创设情景,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣.如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中,教师设置情景让学生进行角色表演："外国人","未满18周岁的人"、"被剥夺政治权利的人","满18周岁,没有被剥夺政治权利的中国人"、让其他同学断定这些角角色中,哪些具备选举的资格.表演的学生积极性很高,其他的学生感到新颖,课堂气氛十分活跃,教师因势利导开展"竞选班长"的活动加深学生对本课的理解,增强学生参与意识,发挥学生主体作用,取得良好的效果.