本站原创〔关 键 词 〕 班主任；工作；案例；启示
〔中图分类号〕 G625.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
10—0027—01
“谁在自己关节隐隐作痛的时候,提醒孩子们带好雨伞；谁在孩子们迷失方向的时候,告诉孩子们夜空中的北斗星也能指示方向,谁把自己的经验做成一双孩子爱穿的鞋子,让孩子走踏实的路,抵达理想的彼岸.” 是的,这就是老师,授业、传道、解惑的师者.很荣幸,我是一位教师；很自豪,我是一名班主任.几年的班主任工作使我深知教育一个学生的重任所在,老师对学生的爱不在于表面的轰轰烈烈,而在于从内心深处的无微不至.作为班主任老师,一句鼓励的话语、一个温馨的动作、一个关切的眼神都能影响到学生今后的发展,让学生享受到永不忘怀的幸福.
李星彤是我们班这学期各个方面进步最大的学生.谈及他的转变还要从本学期初说起等
李星彤聪明灵活,喜欢体育活动,在校运动会上拿过不少奖项,同学们都戏称他为“小刘翔”.教室一角经常能看见他带来的足球或其他体育器材,课间总是能在操场或者楼道里见到他“矫健”的身影.可是他上课的时候总是不专心,经常做小动作,学习成绩处于中下水平,成为我们班的后进学生之一.本学期初,第一单元结束时进行了常规的测验,李星彤考得很不好.在讲评过试卷后,我把试卷发给大家,要求孩子们带回家结合考试成绩向家长汇报自己近期的学习情况并签字.放学后,我发现李星彤独自一个人在教室里呆呆地坐着,我上前询问他为什么还不回家时,他满眼泪水地告诉我：“爸爸很厉害,我不敢把试卷拿给他看,他打我可疼了.”看到他痛苦的样子,我耐心地开导：“考试的目的在于及时地发现自己学习上的漏洞,这次没有考好应该好好思考,主动和爸爸交流失误的原因,我想爸爸不会打你的.”
第二天,我发现孩子情绪很低落,课间时操场上不见了他矫健的身影.这是为什么?我把他叫到了身边,他脸上的血印使我明白了一切.看到孩子委屈的泪水,我心里很是难受,后悔当时自己没有亲自送他回家,如果跟他爸爸先沟通一下,我想就不会出现这种难堪的局面.
事后的几天里,我发现孩子的精神状态仍然不好,上课时常发呆,学习情绪越来越差.我万分焦急,孩子的内心已受到了伤害.怎么办?重新唤起他求进步的勇气是当务之急.我决定用谈话交流的办法,帮助孩子重新树立信心.
我找机会,一面鼓励孩子,一面和家长进行沟通,渐渐地我发现他又开朗起来了,学习成绩有了明显的提高,上课时总是能看到他的双眼紧盯着黑板和老师,默默地思考、记忆着知识,小手举得高高的抢着回答问题,课间也时常和同学们围坐在一起商讨学习上的问题.学习进步得真快,同学们都说,我们班的“小刘翔”变成了“小飞侠”了.
这件事情虽然是班级管理中很小很普通的一件事,可我从中悟出了许多当好班主任的启示.
启示一：在应试教育体制下,老师、父母总是习惯性地把成绩当成衡量孩子未来的唯一标准,但是对于现在和未来来说,社会需要的不仅仅是成绩优异的孩子,更需要有能力、健康的孩子.教师和家长应该有一双善于发现的眼睛,不断地关注,发现孩子身上除了成绩以外的优点.这样,你才会发现其实每个孩子都很不简单.
启示二：没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子,只有不会教的老师!农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,老师怎样对待孩子,决定了孩子的一生.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱,就精神生命而言,每个孩子都是为能受到关爱、得到赏识成为社会需求的人才立于人世间.让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒,在优存劣汰中长大成人,在学校、家庭、自我和谐教育中成为有用的人才.
启示三：我们大多数教师在教育学生时,往往批评多于鼓励,甚至经常用一些刺激性的语言,以引起学生的重视.如：“这么简单的题目都要做错,怎么去考重点学校.”“讲了几遍的题还不会,真是对牛弹琴.”“以你的成绩表现,将来多半是下岗工人的料,迟早会被社会淘汰.”“跟你讲了多少遍,还改不了这个毛病,真是江山易改,本性难移.”本来教师想通过揭学生的痛处,来唤醒学生,这种心情可以理解,殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心,效果恰恰适得其反.
俗话说得好：“良言一句三冬暖,恶语一句六月寒”.让我们在关注共性与个性教育的工作中,继续努力,坚持创造一个鼓励性的环境,努力给在应试教育的桎梏下艰难跋涉的孩子们一份赏识,一份真爱.
编辑：蔡扬宗