对幼儿教育的

二十一世纪的中国日新月异,已使中国政治、经济、文化的发展象一列快速行驶的列车给人以迅雷不及掩耳的感觉.而走过百年历程的中国幼儿教育事业也与时俱进,象这列火车上的一节车厢在飞速地前进着.反思幼儿师范学校教学实践,发现在育人过程中重理论传授轻能力培养,学生试讲的机会太少或流于形式,没有角色意识,以至于有的学生毕业后上了岗竟不会讲课,毕业生适应期延长.而且,作为幼儿师范生,虽具备专业知识,但教学技能并不熟练.那么幼儿教育活动设计与指导课程恰好在一定程度上可以培养学生教学技能,塑造幼儿教师的专业素质.下面我就结合本人几年来的实践教学,谈一谈我对幼儿教育的一点认识与思考：

1.加强现代教育技术的基础设施和教学资源建设

首先,要加强教学环境的硬件建设,建设实用的多媒体教室,建设集广播、演示、在线讨论为一体的网络教室,加大幼儿园内部网的投入力度,充分利用闭路电视教学系统、有线电视信号网、录像机、DVD、计算机等设备.

其次,软件方面,幼儿园可根据办园特色开发自己的园本多媒体资源库,开发相关的教学软件、多媒体资源库,可以由素材库、课件库、教学案例库等部分组成.多媒体素材库包括大量的多媒体信息,如各类教学所需的各种文字资料、图片资料、动画、声音、视频等,可以方便教师进行多媒体课件和多媒体电子教案的制作.各级教育行政部门、教研部门和幼儿园要充分利用家庭、社区和自然环境等教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,共同为幼儿的发展创造良好的条件,逐步完善开放性的幼儿教育课程体系.当前现代教育技术的广泛应用,正在积极地推动着我国教育思想和教育观念的变革,正在引导、加速教育教学方式、方法的改革与创新,这就要求这场变革必须有先进的、科学的理论作指导.建构主义为新教育理念的转变与学习模式的改革提供了理论依据,同时动摇着传统教育教学理念的根基,给当代教育理论研究与教改实践注入了新的活力.

2.提高幼儿的人际交往能力

在幼儿教育中,可以打破班级与年龄的界限,以混合活动的形式,使不同年龄段的幼儿相互交流、共同游戏,促使他们在活动中懂得如何与不同年龄段的小朋友交往和交流.在活动中,幼儿可以通过对其他幼儿的观察与模仿,丰富自己的语言,拓展自身的行为.更主要的是幼儿在混合活动中,能体验到不同角色的变换,体会到不同角色的差异.

3.重视合作学习

3.1 合作学习的益处彰显.小组成员的产生是自由组合而成,小组长的产生由小组成员选举产生,志同道合有利于合作,形成团队精神,同时也提高了学生的组织领导能力；小组讨论有利于拓展思维,加深理解,提高学习效率；能提高参与意识,增强集体荣誉感；有利于同伴交流,促进学生的沟通、协调能力,同时让学生学会表达和倾听；能集思广益,提高学习质量和实践能力.

对于教育实习过程中的合作学习,学生们普遍认为合作讨论能让自己获得同伴的理解和共鸣,还能在合作的同时学会思考；有利于集中解决问题,提高效率,顺利完成实习；共同备课、共同反思不仅能集思广益,提高教育活动的质量,还能让学生熟悉各类型、各领域集体教育活动的内容和组织方式；尤其是共同评价、共同反思不仅能提高学生的自我反思能力,还能提高学生对他人的评价能力和让学生从别人的经验中学习.

3.2 合作学习的弊端暴露.小组的自由组合有时会出现能力强的同学组合,能力弱的同学组合,达不到活动的高效；有的小组长缺乏领导技巧,讨论有分歧时难以协调；有的学生觉得自己的能力无法充分发挥,不利于个人价值的实现；对有些人来说小组活动比独自学习耗费的时间更多等等.

4.重视写教学反思

教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神.有时,经验反思是教师个人的一种缄默知识,惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析,从而进行自我调控.那幼儿教师应该从哪些角度去反思,如何引导教师写教学反思呢?本人就此谈几点不成熟的想法,仅供参考.

4.1 写教学机智.课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.如果出现了课堂教与学的,最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答,作为第一手素材,进行深入的研究和探讨.教学反思还应侧重于自己本节课的成功之处.比如,教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等.

4.2 写不足之处.即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼.

4.3 写成功之处.将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点.