幼儿环保教育

摘 要：“别让地球上最后一滴是人类的眼泪.”保护环境,人人有责.幼儿环保教育应将环保知识渗透进幼儿的日常生活中,让幼儿在感受环境美中产生环保的情感倾向,认识环保中萌发自觉的环保意识,体验环保实践的快乐中形成自觉的环保行为.

关 键 词 ：幼儿； 环保教育； 环保情感； 环保意识； 环保行为

中图分类号：G610 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-112-001

环境保护不仅关系到我们人类的生存和发展,它还关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园、能否健康成长,保护好环境是每个公民应尽的义务和责任.作为幼儿教育工作者,就应该及时地在幼儿园内开展一系列的环保教育活动,将环保知识渗透进幼儿的日常生活中,让幼儿在感受环境美中产生环保的情感倾向,认识环保中萌发自觉的环保意识,体验环保实践的快乐中形成自觉的环保行为.

一、感受环境美,产生环保的情感倾向

幼儿对环保的情感是以热爱环境为基础的,因此,我们积极为幼儿营造环保教育的氛围,激发他们热爱环境的情感,萌发他们关心和爱护环境的情感倾向.

在幼儿园房舍四周种植花草树木；在楼顶、阳台培育花草；在活动室利用窗台自然角采取吊、挂的方式绿化,栽上喜阳植物；在屋角、墙根栽种藤本植物,如爬墙虎就是冬日保暖、夏日遮凉的绿色天使,不妨也把它“请”进来.幼儿天天处在有意创设的环境中,他们在观察、活动、讨论时,无时无刻不感到“绿意盎然”,产生保护校园环境的情感倾向.

我们将创设幼儿园优美的环境与优良的园风结合起来进行,不仅创设幽雅、整洁、充满生机的自然环境,还创设和谐、宽松、使人有安全感的心理环境.教师服装整洁,举止文明；节约资源,爱护环境,热爱孩子；小伙伴团结友爱,爱护玩具,尊敬老师.这种和谐温馨的人文环境给人“美”的享受.老师主动捡公共场所的废物,孩子随手关上水龙头.这些看似微不足道的小事,都会让幼儿感受到美,产生环保的情感倾向.

孩子一出生,就处在一定的自然环境之中,他们喜欢大自然,眷恋大自然,自然界中鲜艳的花朵、飘动的云彩、飞舞的蝴蝶以及高大的树木、碧绿的小草等都会使孩子乐不可支,流连忘返.孩子在这样的环境中心情自然是兴奋和愉快的,保护环境的情感便会自然萌生.我们经常组织孩子郊游、散步,让他们感受千姿百态的花草树木,清澈的湖水,蔚蓝的天空的自然之美,激发他们热爱大自然的情感,产生保护环境,保护自然的情感倾向.

二、认识环保,萌发幼儿自觉的环保意识

幼儿的思维特点主要以具体形象为主,其抽象逻辑思维还刚刚萌发,加上生活经验少,他们还不能理解抽象的东西.一日活动之中,幼儿对环保的认识是通过自身与环境相互作用而实现的.幼儿通过活动认识客观现实,同时活动也是幼儿获得知识的源泉.为了让幼儿由浅入深地认识环境与人类、动植物、生态的关系,激发幼儿保护环境的情感,产生自觉的环保意识,我们根据幼儿的年龄特点和认知规律,因地制宜地开展具体、形象、新颖、生动、活泼的“环保”教育课题,寓教育于幼儿园的各项活动之中.在幼儿一日生活环节中,蕴含着不少环境教育的内容,也是对幼儿进行环境教育的最好时机.如每天的一餐两点中教育幼儿不挑食,不浪费,不倒掉饭菜,让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒,都是农民伯伯用辛勤的汗水换来的,我们所节俭下的食物,可以供养很多人.在盥洗活动中,也要注意让幼儿从小树立节约用水、保护水资源的意识.散步时不踩草摘花.

我们有意识地将环保教育内容渗透到教材中,融于各科的教育教学活动中.例如“认识纸制品”,通过搜集、操作等活动,幼儿知道纸的作用很大,人类生活离不开纸,平时要节约用纸.另外我们还组织幼儿实地观察被污染的水沟,听听机器的轰鸣,闻闻汽车排出的尾气通过和孩子一起排演自编的童话剧“小鸟的家园”,做实验“污水中的小鱼”、“爱睡觉的塑料袋”等活动,让幼儿知道环境污染带来的危害.还利用录像、幻灯、故事、儿歌、游戏、绘画,让幼儿了解空气、水、土壤在人们生活中的作用,知道不爱护环境的后果,从而萌发幼儿自觉的环保意识.

游戏是孩子最喜欢的活动,幼儿园的活动是以游戏为主.我们将环保教育延伸到游戏中,和孩子一起利用已有的环境、材料,以及自身的环保行为为内容,制作了“环保棋”,让幼儿在玩环保棋中,将保护环境者进,不保护环境者退的环保意识深入幼儿头脑之中,形成自觉的“环保意识”.

三、体验环保实践的快乐,形成自觉的环保行为

为了使幼儿的“环保意识”和“环保劳动”成为自觉的行为,并从实践活动中体验到环保劳动的快乐.在教学中,我们比较敏锐地捕捉一些时机及时引导幼儿进行实践.例如通过实验,幼儿知道塑料袋能在泥坑里“睡”许多年,而且会产生有害物质.结合生活中使用塑料袋情况,让幼儿尝试用绘画方式表现自己对塑料袋污染的担忧,“大街上、田野里堆满了塑料袋”唤起幼儿强烈的环保意识,启发幼儿讨论怎样减少塑料袋污染,并引导幼儿将讨论付诸于行动.在平时少用塑料袋,塑料杯,最好用纸袋、篮子,减少白色污染,自己动手制作纸袋送给妈妈.另外,我们还注意在孩子的兴趣点上把环保教育引向深入,把它与孩子的实际生活和行为联系起来.我们要求幼儿一起利用废物材料布置教室,还设计了一些富有情趣的环保标志语,如“花儿好看我不摘”.我们还开展了“小手牵大手”,“我是环保小卫士”等实践活动,让幼儿将环保宣传由幼儿园辐射到家庭和社区.如不在公共场合乱涂乱画,垃圾分类装；在家里,听音乐、看电视注意控制音量,不制造噪音影响他人的生活,从而形成“从我做起,从小事做起,我爱环境,人人爱环境”的氛围.

总之,保护环境,教育为本.如果放弃周围生活中的小事,而去撷取那些认为意义较深远的“大”事,其结果只会造成教育契机的丢失、教育资源的浪费.生活中,处处、时时都蕴含着环保教育的契机：路边的一张废纸拾起来放进垃圾桶是环保；断了的小树枝绑接上了是环保；为小草、小树浇水、施肥更是环保.处处、时时的环保教育,让幼儿在感受中积累体验,在体验中萌发情感,在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识.每件小事都与环境相关,爱护环境从“小”做起.从情感－认识―行为,再从行为－认识－情感,这样建构的环保理念基础是坚实的,必然能产生、分化出更丰富、更深刻的环保思想和行为.