本站原创【摘 要】英国作为一个教育理念和教育体系都较成熟的国家,无论在课堂教育还是职业教育方面都有值得我们学习的地方.英国“以学生为中心”的教学理念,因材施教、灵活多样的课堂组织形式,注重学以致用,与生活息息相关的教学内容,对教学评估的重视,对多媒体的适度应用,这些对我们提高教学质量都有启发.英国较为完善的职业教育体系对我国目前职业教育的建设和发展也有着可借鉴之处.
【关 键 词 】英国教育 课堂教学 教育理念 职业教育
【中图分类号】G649 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)21-0039-03
2012年暑期,我在英国South Lanarkshire College参加了语言培训,亲身体会了英国的教育理念,亲历英国的语言教学.其间,我用心观察和学习,开阔了眼界,增长了见识,在各方面都有不少心得与体会.
一、教育理念
英国教育以其先进的教育理念闻名于世界,它突出表现为以下特点:
1.以学生为中心
教学类型可分为“以学生为中心”和“以教师为中心”两种.“以教师为中心”教学最明显的特征就是忽视了学生学习主体的作用,通常采用集体的、满堂灌的讲授式教学.相应地“以学生为中心”的教学的特征是重视和体现学生的主体作用,同时又不忽视教师的主导作用,通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学.
“谁是学生学习外部活动的控制者和管理者”是判断是否以学生为中心的教学的重要特征.如果在教学中学生自己负责控制和管理学习活动,那么这种教学便是以学生为中心的,相反则是以教师为中心的教学.
在英国学习时,外教多采用以学生为中心的教学方式.在教学内容和教学方式的选择上会根据学生的需要来安排.教学方式更灵活的外教会根据学生的特点和需要带学生去户外上课,通过实地接触和了解当地的风土人情来了解当地的文化,这是相当受学生欢迎的,而且对学生而言确实是受益匪浅.
在学习“以学生为中心”的教学模式同时也要注意到,“以学生为中心”的教学模式受到很多限制,并不是任何时候拿来即可用,在使用过程中要受到学生素质的限制.“以教师为中心”和“以学生为中心”是一个连续体上的两个极端.任何教学在实际实施时都处于这个连续体上的某一点.比如,如果学生的主体意识较强并且也有相当的自律、自学能力,那么教学将处于以学生为中心的一个极端.这种情况下,教师的主导作用是非常弱的,甚至即使有,学生也可能不理睬.如在硕士生或博士生的培养上,很多是采用“以学生为中心”的教学模式.教师的主体作用较弱,只起引导作用.如果学生的主体意识不强并且自律、自学能力很弱,这时他将很难有效管理自己的学习,教师的主导作用就要相对增强,最极端的情况是教师完全控制了学生的学习活动.这时教学处于以教师为中心的一个极端.如小学和中学的课堂教学.对于这种情况,教师要努力增强学生的主体意识和学习能力,使教学向另一个极端靠拢.教师要仔细观察学生能力的变化,该放手时则放手.
2.因材施教
因材施教是教学中一项重要的教学方法,在教学中根据学生不同的认知水平、学习能力以及自身素质,教师选择适合学生特点的学习方法有针对性地教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展.
英国教师在课堂上注重了解每个学生的不同特点和学习的程度,再根据他们各自的特点来进行因材施教,争取每个学生都能得到适合自己水平和需要的教育.
在刚开始进行语言培训时,外教会给每个学生做一份测试,测试大家的语言水平,找出常犯的错误,以后会根据每个人水平的不同,有针对性地辅导和教学.
对学生的教学,因材施教很重要.因为不同学生掌握知识的能力与水平不同,如果能够辅以科学的测试手段,对每个学生的水平有大致的了解,在教学中注意因材施教,会对学生的成才、成长有很好的作用.
3.学以致用
英国的教育非常注重学以致用,注重将知识与生活相结合,培养学生的实际生活能力、观察力和思考能力.
在英国参加语言培训期间学习的课程基本上都与日常生活息息相关.
第一,上课之初,外教布置任务,要回答关于这个学院的20个问题.包括:学院名称、学院主体建筑建成时间、学院旧址、学生数、学院6个基本系部、校长的名字、校长办公室的位置、在哪里能够找到职业咨询师、找到学院的餐厅并说出至少6个你可写到的东西的名字、学生助学金发放地、保安的位置、在哪里能抽烟、校外什么地方可以抽烟、在什么地方你能进行日光浴、哪个房间可以给小孩子玩、如果你头疼你可以躺在哪个房间、离教室最近的火灾紧急出口在哪里、在学院什么地方你能找到洗衣机来洗衣服等.这20个问题,学生要独立去找答案.通过寻找答案,回答问题,学生基本上就掌握了学院的历史、结构,懂得了遇到事情到哪里去解决,同时还学习了与其日常生活相关的语言.
第二,用英文指出日常生活中常见的两样东西.(1)常在厨房中见到的两样东西,(2)用金子做的,(3)能发出悦耳音响的,(4)脆的,(5)能用来减肥的,(6)大多数青少年感兴趣的,(7)让人兴奋的,(8)在荒岛上有用的,(9)有好闻的味道的,(10)通常只用一次的,(11)确实很贵的,(12)时髦的、流行的.这个练习是两个人为一组,每个人写出自己的答案,然后再看同伴的答案.通过这个练习,学生就会用英文说出和描述生活中常用的事物,对他们将英语应用于生活实际很有帮助.
第三,风俗习惯.请学生举例说出自己国家的风俗习惯,以及在英国看到的和自己国家风俗习惯不同的习惯.并且会有材料和标示,据此讨论哪些行为在自己国家是礼貌的,哪些行为是不礼貌的,哪些行为是常常做的、无所谓的.通过讨论就可以认识到不同国家的不同风俗习惯.如在中国,互相谈论工资一般是无所谓的、常常做的.但是在英国问及别人的薪水就是非常不礼貌的行为.通过这个课,学生不仅了解了不同国家的风俗习惯的差异,也使他们在日常生活中注意自己的行为,不触犯他国的禁忌,帮助学生更好地适应在英国的生活.