高中语文素质教育的实践策略

更新时间:2024-03-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3554 浏览:9623

【摘 要 】在日常的学习和工作中,语文是举足轻重的基础工具, 是我们学习其他各种知识的前提.在素质教育大环境的要求下,也对高中语文的教育和教学提出了更高的要求,必须搞清楚高中语文素质教育的深刻内涵,根本目标和实践的策略.

【关 键 词 】高中语文教学;素质教育;含义;根本目标;实践策略

一、高中语文素质教育含义

自从全国推行素质教育以来,很多学校对其进行了可贵的探索,开展了很多诸如情感教育,教育整体改革等,但事实上,很大一部分人对语文素质教育的内涵并没有深刻且清醒的认识,这才使得高中语文素质教育陷入教学误区.

我们首先要明确高中语文素质教育的含义.语文素质教育的对象是全体学生,其根本宗旨是能够全面提高学生的素质,素质教育的特征是注重开发学生的潜能,使学生能够全面生动的发展能力.语文素质教育的基本内容是要积累所学知识,去理解语言,形成自身的语文素质,并很好的运用在学习生活中.

推行素质教育是为了让学生能够获得一种可持续发展的能力,这就使得对高中语文教学的要求更高了.因此,除了了解高中语文素质教育的含义外,还要有两点需要明确.一是语文素质教育和应试教育并不冲突,不是对其的否定,也不是对科学文化知识的忽略.意识到这一点后,近些年的语文考试中,越来越重视对于学生全面能力的考察,以考试的形式,让老师更明确教学方法,学生更了解学习方法,从而促进学生的可持续发展能力.二是语文素质教育的标准更高,不是对所有人的平均教育,可也不是一种选择性的或者说淘汰式的教育.而是将重点放在每个人能力的发展上,让学生打好基础,广泛的接受新知识,从而更适应社会的需要.

二、高中语文素质教育的根本目标

实现学生的全面发展是语文素质教育的根本目标.这就要求教师要改变单纯的重视教育方法改变成重视学习方法,这样才能引导学生自己去思考,从而掌握到语文的学习方法,形成一种能够自己理解和运用语文知识的能力,熟练地掌握自己所获取的信息,提高对于语言的阅读理解能力和分析问题解决问题的能力和技巧.语文素质教育是教导学生正确的学习方法,让学生能有强烈的主体意识.实践结果证明, 学生一旦有了自主的学习意识,并掌握了科学的学习方法, 就会大大提高自身的语文水平和运用能力.可是,教师也不应该忘记协调好应试教育和素质教育的关系,在素质教育的教学方法下实施应试教育.只有这样,才能满足家长及校方对于分数的关注,也能使学生的能力提高,更好的适应社会.

三、高中语文素质教育的实践策略

(一)培养学生的创造性思维

教育的最终目标是提高学生的创造性思维能力,我们试着从以下三个方面来提高和培养学生的创造能力.

1.激活文字,创设形象

在阅读教材时,如果不展开想象,不懂得自己创造形象,那么面对的只能是枯燥无味的文字,理解的也只是抽象的概念,也就无法进入到作者所建构的意境中去,进而无法深刻的理解作品所传达的思想和韵味.所以教师的任务就是引导学生去想象,发挥自己的创造力,置身于作品之中去体会和领悟.

2.激发学生的主体性

现行的教学形式单一,教学方法陈旧,使得学生的主体性没有得到很好的发挥.在教学的过程中,教师应该更注重学生,理解学生,信任学生,激发学生的主体性,培养学生学习的积极性,让学生意识到自己是主体,产生积极的表现,从而提高教学的质量和效果.

3.重视意志的培养

在教学活动中,学生的态度是积极还是消极直接的影响着学习的效果,教师应该学会用语文教材中的人和事来激励鼓舞学生,培养他们的意志,增强学生的信息和积极性,让学生开始主动去了解世界,适应社会,思考自己的人生.

(二)优秀可行的教学模式实例

针对以上所提出的构想,这里提出一个具体的教学模式实例――四部教学模式,即是将教学分为阅读、讨论、模拟、总结四个部分.


(1)阅读.高中生对于新生物比较敏感,但是对于世界观价值观的概念还比较模糊,所以教师在教学过程中,应该将精读和泛读结合起来,使学生的理性与感性认识都得到提高.在阅读的教学中,应该注重情境的创设,让学生融入到文章的环境中去,自己发现问题,分析问题,解决问题.

(2)讨论.讨论是语文教学的重要环节,在这个环节中,师生之间,学生之间以互助的方式,提出自己的见解,进行沟通与交流,既能改变自己错误的理解,也能从其他方面去认识问题.这样的讨论使学生自主学习能力提高,并且培养学生浓厚的学习兴趣,能够更好的激发学生的学习热情.

(3)案例模拟.案例模拟这种教学方法,经过多年的运用和发展,已经很成熟.高中语文素质教育恰恰欠缺的就是这样灵活的教学方法,应该将其和日常教学相结合.这种方法主要注重的是情境,将文章中的内容重现,让学生能设身处地的去思考,去体验和想象,培养学生分析、思考问题的能力,这样也能令学生更加贴近作者的创作,从而能更深刻的理解文章.

(4)总结.对前面的实施内容进行总结.找出其中的优缺点,扬长避短,探索一条能切实提高学生素质的教学途径,真正实现高中语文素质教育的目的.