本站原创当前,随着电子信息技术的飞速发展,一场规模空前的信息化浪潮正席卷全球,这场信息化浪潮不仅会直接影响企业生产经营和国家的发展,而且还会对人们的思想观念、社会生活、文化教育、工作学习产生全面而深刻的影响.要想在信息时代立于不败之地,取决于全民素质的提高,取决于教育工作者能否培养出高素质的人才,所以每一位教育工作者都不要墨守成规,必须大胆加强教育思想的建设和创新,用先进的教育思想和理念来武装和壮大自己[1].我认为,为了适应信息时代教育事业的需要,每一位教育工作者必须清楚信息时代对个人提出的要求,着力培养学生的语言、社交、技能、辨别和处理信息的能力及创新能力,从而培养科学精神,更新教育思想以适应时代经济社会发展的要求.
一、信息时代对个人提出的新要求
首先,信息时代对个人提出了新的语言要求,在信息时代以前,人与社会交流信息都是自然语言,尤其是本民族语言.但在世界走向一体的今天,个人不仅要和本民族的人员进行交流,还要和其他民族的人员进行交流,这就要求个人要掌握相应的外国语言；在信息时代,计算机是处理信息的主要工具,这就要求个人必须掌握计算机语言.
其次,信息时代对个人文化知识提出了新的要求.传统意义上的文盲是指不认识字的人,信息时代文盲的定义是不能识别信息符号、图表的人,不能应用计算机进行信息交流与管理的人.这就要求个人不仅要掌握信息语言,而且要掌握计算机操作技术.不仅如此,由于学学语言和计算机技术是不断发展、不断丰富的,因此个人必须树立终身学习的观念,不断学习新的语言、符号和图表,否则随时可能成为文盲.
第三,信息时代要求个人必须具有较强的辨别处理信息的能力.信息时代的主要工作任务是处理信息和创造知识.信息量的增加、知识和技术进步速度的加快,使得对信息捕获和收集的水平要求提高,即对信息要有敏锐的感知力；同时感知信息后,还必须做出相应的对策,并付诸于行动.可以说,信息社会谁能及时掌握信息,谁就主动；谁能利用好信息,谁就能获得效益,取得成功.这就要不断学习新的通信工具及软件操作.
第四,信息时代对个人创造力的要求.在信息时代,技术的发展和产品的更新速度加快,企业的规模也越来越大,在这样的社会经济环境中,只掌握简单的操作技能已不能满足社会的需求,必须有相应的创造力,进行技术创新、产品创新,这样才能使企业求得发展,个人也才能从中取得收入.因此个人必须培养自己的创造力,否则难以适应信息时代的要求.
第五,信息时代对个人社交能力的要求.在信息时代,社交沟通能力显得越来越重要了.良好的社交沟通能力不仅能够把自己的信息清楚呈献出来,也能获得有用的信息.这样既能使个人能力和创作发挥出来,也能融入整个集体,使集体创作更协调和完美.良好的社交沟通能力能够给自己和集体带来更好的组织协调、更大的利润效益,甚至能够使社会和谐.
高校是社会的重要组成部分,要培养出符合信息时代要求的人才,高等教育工作者应更新教育思想,用先进的教育理念来武装和壮大自己,才能适应新世纪教育事业的需要,培养出高素质的人才.
二、高等教育者应更新教育思想
为了适应新世纪教育事业的需要,高等教育工作者应更新教育思想,我认为,每一位教育工作者必须具有以下几种教育思想.
1.素质教育思想
当前,知识和人才、民族素质和创新能力已成为衡量一个国家综合国力的重要标志,成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素[3].教育是知识传播、创新和应用的主要基地,也是培养民族创新精神和创新人才的重要摇篮,在综合国力的形成中处于基础地位.因此,发展教育事业,提高全民素质是经济发展的必由之路[3].
实施素质教育必须从基础教育抓起,这就要求广大教师要在实施素质教育的伟大改革中充分发挥作用首先要根据全面实施素质教育的需要,树立正确的教育观、质量观和人才观,
增强实施素质教育的自觉性[2]；其次要从全面提高教育教学质量的目的出发,不断提高思想素质、业务素质,做到因材施教,教书育人,为人师表,爱岗敬业；再次,要不断学习,努力提高自身能力和水平,积极参与教学研究,在工作中勇于探索创新,作全面实施素质教育的合格教师.
2.创新教育思想
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键在人才,人才的成长靠教育.所以作为一名教育工作者必须认识到创新教育思想的现实意义.
（1）要深化教育教学的改革,就必须突出创新素质的培养和教育.
随着知识经济时代的到来,知识增长和变化的加速促使人们认识到,科学是知识系统,更是不断更新的过程.教育的过程是发现知识的过程,而不是简单地获得结果,也就是要突出对创新素质的培养和教育.
（2）创造各种教育环境,引导培养学生的创新性学习.
教师的主要职责不在于“教”,而在于指导学生“学”,要引导学生从“学会”到“会学”,即所谓“授之以渔”而非“授之以鱼” [3].因此,从教育观念转变、教学内容改革到教学方法及手段创新；从课内教学到课外活动；从家庭、学校到社会；从教育决策机构到教育科研机构都必须为学生创新性学习的培养提供良好环境.
（3）利用现代科学技术,培养创新精神和创新人才.
现代科学技术的发展使学校教育的教学内容、工具、方法等方面更具有知识经济时代的特征,并为学校教育提供了更适应知识经济要求的条件.计算机技术、多媒体技术、全球网络化技术等将成为教育和科研机构不可替代的基础平台和学习手段.
3.实践教育思想
全面实施素质教育,大力发展实践教育是时代的要求,也是当代教育发展的必然趋势.
（1）培养学生的实践能力,需要我们组织形式多样、丰富多彩的教育活动.
实践能力只能在实践活动中得到培养与增强,离开实践活动就谈不上实践能力的发展.我们不仅需要设计和组织好课外、校外的实践活动,而且应当在教学活动中渗透实践性.激发学生的学习兴趣和积极性,使他们勤动脑、勤动口、勤动手[3].
（2）培养学生的实践能力,需要我们正确认识和处理学生在实践活动中的地位和作用.
在实践活动中,必须以学生实践能力发展为目标,调动学生的主体性、积极性、创造性.给学生主体地位,鼓励学生探索、冒险、创造,提高学生实践能力.
（3）培养学生的实践能力,需要我们创造有益的实践教育环境,给学生必要的自主实践空间.
人的实践能力是人在认识和改造环境的过程中得到培养与提高的.实践能力的培养需要给学生认识的环境、思考的环境、活动的环境、操作的环境以及实践的环境.
4.人文教育思想
社会的健康发展不仅需要经济的快速发展而且需要国民的人文意识和素质的提高.政府和社会应为学校开展人文教育创造良好的外部环境,学校需要特别重视给学生提供人文精神的机会,人文教育思想是每一位教育工作者必须具备的.
（1）人文教育的主要目的是提高人们的人文素养,使人活得更自觉、更高尚、更高雅.
自觉是指能理性和充实地生活,能正视自己、了解自己,进而了解他人,了解社会,提高自己做人的品味.高尚是对别人和社会有价值、有贡献,合乎社会进步的价值标准,有良好的行为习惯和较高的道德水准.高雅是指人的情感更丰富和谐,能充分领略人生和世界的意义,摆脱低级趣味[4].
（2）现代人文教育的根本目标是让学生做进步的现代人.
现代人文教育使人有更开阔的心胸,能理解更多的人,能考虑其他人、其他团体乃至整个人类的利益.现代人文教育使人有更注重精神追求.越来越重视内在的、非功利的精神、文化、道德等方面的追求,提高人类的生活质量和境界.