本站原创摘 要 ： 创新是民族进步的灵魂,是新时代教育的要求.初中语文作为一门基础学科,对学生的健康成长尤为重要,如何在教学中巧妙有机地渗透创新教育,文章从实施创新教育的目的出发,分析了目前语文课堂所存在的问题,同时还提出了几点创新教育的策略.
关 键 词 ：新课标；初中语文；创新教育
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0045-01
二十一世纪是以技术创新为核心的知识经济社会,致力于受教育对象创新思维的发展及创新能力的提高,是新的时代对教育的必然要求.语文学科是一门基础的人文科学,内蕴丰富,知识层面复杂,既具体生动、血肉饱盈,又思想深厚、风光蕴藉.作为基础教育中的基础学科,初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用.因此,我们在初中语文教学中急需更新教育观念,深化教学改革,自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式,积极开创初中语文创新教育的新格局.
1.当前语文课堂存在的问题
1.1 教学交流方式多数局限于师生的一问一答单向交流,课堂气氛显得沉闷.所有问题是老师提出,学生没有质疑,学生被动地学习,缺乏主动探究思考,思维停滞、萎缩.
1.2 语文课堂授课上教师讲授多学生思考探讨研究活动少,死记硬背的多鼓励创新的少,没有很好地去鼓励学生进行富有创意的表达,表达独到的见解.在写作的练习上,拟题和指导构思没有给学生的自由写作、自由表达、自由探究提供必要的条件和广阔的空间,写作题目单一,构思内容雷同；学生在阅读的过程中,缺乏自己的感悟和探究,读出来的是教师分析的内容.学生在笔记本上所记的也是教师讲授的内容,没有自己的感受和想法,丧失了话语权.没有给学生充分的读书时间,导致学生无法真正产生自己的感受和看法,以致学习不够深入.
2.初中语文课堂创新教育的策略
2.1 语文教学观念的转变.语文教学观念的转变：由内容分析本位而重视语感积累.语文老师在设计教学目标时必须落实语言素养训练方面的目标,这是保证语文课上出语文味的关键.在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系,还是要讲精彩讲到位的,不是完全排斥分析,而是要把分析当成帮助学生领悟的手段,而非目的.但坚决反对对课文作琐碎的、微言大义的分析.整体感悟绝不等于主题先行,主题先行的方式存在一定问题,因为我们在课堂教学的逻辑关系中应处理好演绎和归纳的关系.根据思维发展的规律来看,归纳教学优于演绎式教学,我们可以试想：中心意图都明确了,再分析不是浪费时间嘛.
2.2 教师的指导与学生的自主探究.学生的自主探究需要教师的导航,否则很容易偏离学习重点和难点的航线,教师可以从以下几个方面进行导航：（1）意见分歧处点拨,引导学生在探究的过程中难免对有些问题产生分歧,我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非,而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨,使学生自己悟出结论.（2）我们提倡阅读过程中的多元化理解,但我们不能一味的强调学生的独特体验,而置教学内容本身的价值取向于不顾,这样不利于使学生树立正确的理想、信念,必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用,教师在教学中既要注意教学内容的价值取向,又要尊重学生的独特体验,在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解.（3）朗读课文是学生自主探究学习的主要活动之一,在学生的朗读不能很好的表情达意时,教师可进行适时的范读以帮助学生正确体会把握文章的情感,以推进学生的自主探究.
2.3 进一步做好两个完善
2.3.1 完善教学系统及反馈体系.一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程,它们都是以学生为主体的.针对这两个过程的不同特征,我们应分别遵循"好生吃得好--中生吃得饱--后进生吃得了"和"后进生做得了--中生做得好--好生做得巧"的分层次教学原则.坚决摒弃"大锅饭"平均主义,针对不同层面的学生,制定不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景,使全体学生人人有压力,个个有动力,激发他们的成就感、自信心吗,进而激发学生的学习兴趣,只有这样老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程.
2.3.2 完善教学评价体系.在应试教育中,对教学评价的主要依据是升学率的高低,学校评价学生的惟一标准就是分数.于是,考试成了教师的指挥棒,分数成了学生的存在价值.这样,人为地加大了师生的双方心理负担,严重违背教育发展规律.因此,在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论,由看谁的课讲得好,到看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析的透,到看谁的学生学习效率高.这样才能使教学过程达到最优化,最完善.
2.4 "全面发展",提高综合素质.教育理论上曾说过："智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品."现代社会对人才的综合素质要求极高,既要求有扎实的专业知识水平和突出的专业技能,还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理.这些综合素质的培养,应该有机的渗透于现代的语文教学实践之中.①在教学中渗透美学理论,例如；《春》的教学使学生体会到《春》是描绘的一种自然美；《斑羚飞渡》是歌颂的一种生命美；《驿路梨花》是赞扬的一种心灵美；《背影》是品味无言的真爱.②教师还要让学生在对作品的细致分析、理解过程中,认识每一种具体的美,如音乐美、结构美、内容美、艺术美等.从而提高学生鉴赏美的能力,激发学生发现生活中的美,并能用生动的语言描绘生活中的美,最终达到提高审美的综合素质.
初中语文教学肩负着极其重大的历史责任,是一项艰巨而神圣的工作.同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展.当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,培养出综合素质高的创新人才.