本站原创光阴似箭,岁月如梭,正是“花有重开时,人无再少年”.多年来为人师表,在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事,许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘,可也有一些如同树根一样深深地扎在了我的心上.虽不曾惊天动地,但仍历历在目,感悟至深.
我是一名平凡的教师,在工作岗位上已经二十五个春秋了,回首这二十五年的从教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验,从事数学教育一直是我的一大乐趣,我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容.每节数学课下来,我总不忍心立即离开教室,因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等――”给拖住脚步,有时候是为个别辅导留下的；有时候是被待批的作业给绊住了；有时候是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心等诸如此类.有趣的是,经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.
下面我想将自己在教学成长过程中遇到的平凡小事与同行们分享：
一、注意树立学生的信心,营造良好的课堂气氛
年轻气盛、满腔热情的我踏进了这个教育的世界,回到学校任教数学,充满信心,本以为教学就像做生意一样,我愿意教,学生愿意学,再加上我勤奋辅导,热情周到,学生就能学得好,但是有时“热情周到”却适得其反.
记得有一段时间,我在课堂教学上总怕学生不会,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误,一堂课上,几乎每一个学生都被我纠正过错误.当时班上有几名男生,由于接受能力弱一点,纠正的次数甚至达到四、五次,有时候心里一急,还免不了批评几句,“这么简单的问题都不懂,你们怎么学的?”
一段时间后,我开始觉得课堂上哪里不对劲,怎么气氛越来越沉闷.回想着课堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学的积极性和信心.试想,若是自己在学习时,总有人也是不停地打断、纠正,那怎么不会感到气馁和受伤呢?那怎么还能积极愉快地学习与探究呢?比如说,如果人的心理压力很大,处于紧张焦虑的状态时,他们所学的知识是不会被吸进大脑,而所做的反复练习会被“过滤”掉.相反,当你的心理压力小,学习的效果就好了.在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法,最后总结到,对于学生学习实践的任何尝试,我们都应该采取鼓励的态度,要给学生一定的时间和空间来思考,同时告诉学生：“错误是不可避免的事情,这没有值得害臊的地方,我也喜欢你们的错误.”从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生的回答,而且及时制止其他学生的嘲笑,保护他们的自尊心和学习数学的积极性.在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为,我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性,一句积极的评价就是鼓舞学生奋发向上的强大动力,学生建立了信心,对待各种事物的态度就会更加积极.
现在,从学生渴望上数学课的期望中,从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中,我找到了满意的答案.在今后进行数学新课程教学中,我更体会到培养学生的自主学习和创新精神的重要性,我喜欢那具有创新精神的男生,也喜欢那愿意大胆质疑的女生,他们之所以能这样做是因为对数学有着强烈的学习兴趣,但光有兴趣也不够,因为一门数学学科仅仅靠反复地做讲评和听会,必然会陷入困境,学生会出现动手能力、思维能力很差的局面.我想,平时上课应多注意知识的延伸,更好地开放课堂,让学生自由些、宽松些,多让学生多动脑筋,自主学习.教师应注意处理好课堂上的秩序,避免出现“大乱”现象,尽可能做到活而不乱,在每堂数学课中,我都会经历一些教育事件,我觉得从每一个事件中所感悟到的将是今后教学中最宝贵的财富.
二、宽容和理解是学生进步的前提
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才.”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响.在一次周考中,一个男生得了59分.他主动找到我说：“老师,您就再给我加上1分吧,加上一分我就是及格了,就1分,求您了!”这时,我想起了我前几天刚看到过的一则类似的教育故事――利息,我受其中教师的做法的启发,于是我灵机一动说：“分不能随便加,但是,我可以给你把总分改成60分――我借给你1分,不过,你可要想好啊,这1分不能白借,要还利息的,借1还10,下次考试我要扣掉你10分,怎么样?要是觉得不划算就不要借了.”就像故事中的男生一样,他踌躇了一下说：“我借.”结果,在下一次周考中,他得了76分,扣掉10分,净剩67分.通过这件事我感觉到,作为一名教师,首先要有一颗真切的爱生之心；二是要充分相信学生说话、做事的出发点都是好的；三是要善于利用契机激励学生.这个借分的学生由于获得了我的理解和“资助”,鼓起了奋斗的信心,从考试不及格到考试得高分,实现了他自己的许诺.试想,如果我当时对这个各方面表现一贯并不突出的学生的想法进行讽刺、嘲笑甚至打击,哪怕是仅仅流露出一丝一毫的不屑之情,他还会有今天的进步吗?
师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方――自尊心.当然,在教学生活中,我们必然会遇到一些调皮的学生,有时性急,也许会比较激动地对待,这也许就在不知不觉中伤害了学生的自尊心,虽然这些学生很淘气,不听话,其实他们也有一颗弱小的心灵,也有着同别人一样,甚至更强烈的自尊心,我们不能再那样粗暴地摧残师生之间的感情.2005年我担任七年级05（4）班主任,班内有这样一个学生,上课时总是静不下来,不是跟这个说就是跟那个说,说他又不听,每节课都因为他耽误好长时间,开始我在全班学生的面前严厉地批评了他,结果他不但没有悔改,还变本加厉地胡闹,我开始试着观察他,其实他也很在意别人的评价.于是,有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来读句子,开始他当然读得不好,引起了大家的哄堂大笑.这时,他的情绪有点不对头,我赶快说：“我觉得xx同学读得有一点点不标准,但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习,我们是不是应该为他鼓掌?”于是大家为他鼓起了掌,他也笑了,坐下后,他开始变得安分了许多,我很欣慰.从那以后,我开始试着和他交朋友,下课多和他说几句,上课时也不会忘了他,总会记得多提问他,多用目光关注他,我知道是我真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变,渐渐的他回到我们中间来.每一位教师应该都遇到过这样的学生.其实他们需要我们更多的关注和理解,因为他们是孩子,而且我们也曾经是孩子!每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些不理想,但或许他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是特别富有爱心的人,这样的孩子谁能说他不是个好孩子? 三、坚持学习,与时俱进
自从兼任学校政教工作后,我觉得要做好学生的思想教育工作,必须摸清学生心理变化和做好学生心理健康的教育.我的头脑中似乎常常都会闪现出“心健”的字幕,于是在我的工作之余,我常常喜欢学习有关心理健康的知识或聆听一些相关讲座,喜欢看许多有关心理健康方面的书籍,不知不觉中我的生活和工作的状态也在发生微妙的变化,细细回想拥有了良好的心态真可让人峰回路转,特别是对自己的教育教学工作起了莫大的帮助.让人进一步地懂得用心去关爱学生,用心去呵护学生的心灵.
教育家杜威曾在《学校与社会》中论述道：学校是个应用心理学的实验室,教育作为一种科学,是以实践哲学与心理学为基础的.教育家欧文也认为：“在学校教育中教师对学生的爱护,以及对学生的温和态度,甚至比他们的学问和修养更为重要.”
有一次课堂上,学生刘某趁旁边的林某回答问题时,悄悄跑过去将他的凳子搬开,结果林某摔了个四脚朝天,还伤到了脚,而刘某却笑着解释说：“很好玩!”没有一丝愧疚.事后我把刘某的家长请到了办公室,不等我把事情的经过说完,家长挥起手掌就要打孩子,我立即劝阻了孩子的家长,让家长先安定情绪,再耐心听孩子的解释,我一边壮着孩子的胆量,让孩子讲清事情的来龙去脉,孩子一一讲述后,我耐心地开导他,用同情心去启发他,让他站在对方的角度来看这件事,“检测如是你被摔了,你会怎么想?”一番暖心的话语后,孩子终于掉眼泪了,随即也就把和林某之间的一系列不合理的行为及看法都说出来了,还自我合理地分辨起来.此时刘某终于知错了,我便抓住机会,让他当着老师和家长的面保证今后改正错误,他都一一地答应了.家长走后,孩子悄悄地告诉我：“老师,我很久之前都想和你说了,我也想过改,可爸爸老是先打人,我就怕了.”孩子有改正缺点的良好愿望,作为教师应耐心教育和等待,更重要的是帮助他理清事情的起源,检查出谁是造成种种情绪不良的根源,达到新的认知效果.在这样的情况下,放学后我又叫他来办公室,我们俩共同制订了改正错误习惯的计划以及评价表格,评价表格包括家长、同学和老师的评价,每周让家长、同学填写一次,周末交给老师总结.坚持一个月后,果然发现他和林某的关系发生了许多的变化,就这样,我和家长们一起记录着孩子们改正错误和点滴进步的方方面面,到今天他们俩逐渐走上了进步的路.宽容与期望是深层次的信任和理解,更是一把开启学生心扉的“金钥匙”.
无数的案例告诉我们,我们的学生犹如万花丛中的一个个花骨朵儿,每一朵都是希望,只要我们细心地浇灌,心舞都能飞扬,花儿也就一定能竞相开放,当前中国的孩子都是“稀世藏品”,好好开发他们的价值是我们的当务之急.
教育是崇高的事业,需要我们去献身；教育是科学的事业,需要我们去探索；教育是艺术的事业,需要我们去创新.亲爱的同志们：“一寸赤心唯报国”,让我们用爱点亮学生心中的火种!让我们用爱去谱写教育明天的辉煌!让我们爱岗育桃李,敬业铸师魂,为党做贡献,为党旗添光彩!
（作者单位 广西壮族自治区南宁市西乡塘区坛洛第二中学）