本站原创随着教育的发展,科技的进步、社会的需要,现代科学技术不仅影响一个国家的工农业生产、国防建设,还影响到政治、经济、外交、文化、心理、生活、思想方法、道德、宗教等各个领域.由于科技教育的发展而形成的科学劳动大军,在社会进步中所起的作用是任何时代也无可比拟的.以下主要提出科技教育的重要性,并针对农村科技教育的现状提出相应的教学对策.
一、农村科技教育的重要意义
(一)巨大的经济效益
科学技术具有巨大的经济效益,并能创造出巨大的物质财富.科学技术具有高度的创造价值,据估计以每千克产品的出厂为例,如果钢盘为1,小轿车为5,彩色电视机为30,计算机则为1000,集成电路高达2000,再从电子计算机的存储器来看,它所用的原料比相同重量的铁锅还便宜,但通过科学的加工之后,其售价相当于相同重量的白金.科学技术和教育已成为提高劳动生产率的关键因素.
(二)科技教育改变劳动者劳动方式
现代社会里,脑力劳动者在全部就业人口中的比例越来越高.电子计算机的出现,使人类社会的生产、生活各方面发生了革命性的变化,它不仅是自然科学的计算工具,而且是促进自然科学与社会科学结合的媒介,帮助人们预订车票、检索文献资料、银行业务等.今天的电子计算机如此活跃,最容易使人直接地感受到社会正在科学化
(三)科技教育是物质生产力中最活跃的因素
农村人口受教育水平相较低,这一庞大的群体要真正实现从村民到市民的转变,不仅仅是居住场所的变更,最重要的是科技文化素质的提高,起码在受教育程度上,使他们和城市人口有公平竞争的机会,以适应非农产业和高新技术农业发展的需要.目前农村青少年科技教育现状比较薄弱,特别是西部农村.而农村青少年在数量上远大于城市青少年.因此,要进行青少年的科普教育就一定不能忽视农村.
二、农村青少年科技教育存在的问题
(一)对青少年科技教育重视不够
目前大多数教育行政部门没有设立专门的科技教育经费账户,未在学杂费中单列“科技活动费”项目,导致科技教育经费的来源少.另外由于有的教育行政部门对科技教育的重要性认识不足,重视不够,其为科技教育拨的经费少得可怜.目前大多数学校没有配备专职的科技辅导员（科技教师）,有的只配了1名科技辅导员,况且科技辅导员没有受过专门培训,水平不高,加之有的科技辅导员缺乏创新意识,开拓能力不强,科技教学达不到应有的要求.
(二)应试教育排挤农村青少年的科技教育
有的农村学校虽然强调要提高青少年科技素质,但缺乏相应的具体目标规定,使科技教育目标仍然定位在科学理论知识的掌握上,而忽视科技研究方法、态度、意识、观点、创新能力的培养,这导致目前教育内容、考试内容不尽合理,均偏重于理论知识.现实教育中存在一种错误倾向,教育围绕考试转,考什么教什么,实践性教学已成为摆设,处于尴尬境地,培养学生实践能力只是一个时髦用语,这导致相当一部分学生实践操作能力差,遇到需要动手解决的问题时往往一筹莫展.
(三)社会教育没有起应有的作用
科技素质的提高重在参与和实践,而农村可供青少年参与的科技活动场所凤毛麟角.这在教育部下发中小学“减负”文件后显得尤为突出.“减负”后学生们去哪?为此,电视台及多家电视台均做过报道,结果令人遗憾：可供孩子们参加有益活动的场所太少,许多学生挤到游戏厅,成了家长们忧虑的事.据了解,许多学生对科技活动很感兴趣,但由于农村的实际条件,能如愿以尝参加科技活动的寥寥无几.
三、农村青少年科技教育的对策
(一)加大对青少年科技教育的重视及投入
要发动各学科教学、活动课程、课外科技活动、社会与校园文化环境等渠道的力量齐抓共育“科技之花”,将科技教育活动制度化、科学化.高素质的科技教师队伍是实施素质教育,培养创新能力的根本保证.那么高素质的科技教师应该具备哪些条件.首先应有深厚广阔的科技知识体系；其次,教师要有灵活的创新头脑；第三,科技教师要有无私的奉献精神.
教育行政部门和学校要为科技教师开展工作创造条件,为他们提供培训、学习、考察、进修、交流的机会,并多渠道筹措资金,支持科技教师参加培训、学习、考察及各种科技竞赛；学校也可以利用自身优势,以短期培训、电视讲座等形式,为科技教师、科技辅导员提供科技史、科技发展、科学传播、科技活动技能等方面的培训；在师范院校开设“科技教育”专业,招收科技特长生为中小学培训师资.科技辅导员在参加科技、教育主管部门联合组织的科技活动中取得的成绩,在评优、晋级、职称评聘等方面要与其他学科教师同等对待.硬性规定把青少年科技教育作为考察、考核中小学教育质量的内容和指标,规定中小学校要开设科技活动课,规定学校教师中科技辅导员的数量应达到一定比例.
(二)改善青少年科技教育方式
要彻底打破传统文理截然分开的教育模式,培养健全的人格.在科技活动中,应始终把树立和增强学生的创造性思维意识作为对学生进行系统思维训练的首要环节,经常组织学生参观现代化的工厂、科研机构,让他们走向社会,进行考察研究,亲身感受社会主义现代化改革开放大潮的冲击.并通过举办系列讲座,命题征答、专题论辩、演讲比赛、智力游戏等多种形式的活动,让学生从新旧思维观念的比较中除旧布新.
(三)结合农村实际开展因需施教
由于我国农业人口多,地域分散,年龄悬殊大,文化层次差别大,很难用某一种形式就能实现普及农业科技知识,普遍提高劳动者科技素质这一目标.因此教育和培养目标都要多样化.没上大学的初高中毕业生,很多都会转变成农业劳动力.对这样一支庞大的新增劳动力队伍,无论是从他们缺乏技术知识,谋求自身发展角度,还是从发展农村经济的实际需要出发,都必须进行规范的系统的科技素质教育.对初中毕业生既要提高他们文化水平,更要加强实用技术的培训；对高中生主要是技能和专业知识的培训；中专生则要对知识更新、先进技术的培训,达到“人尽其力,物尽其材”的效果.
四、结 语
要提高农村青少年科技素质,需要大量的人力、物力、财力.根据现行财政体制,本着分级办学、分级管理、分级负担的原则,农村青少年素质教育经费应纳入各级财政预算,在统筹安排职业教育和成人教育经费时,尽量增加对农村青少年科技素质教育的投入.增加对农广校这所没有围墙、使教育延伸到农村千家万户、广大农村青少年的学校投入.