教育的注脚

更新时间:2024-02-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14358 浏览:67007

燕的“传奇”

在那燃烧的二十出头的年纪,我手持一张要回到出生地的派遣证,从生豪情长智慧开拓视野的大学之船上匆匆走下,满怀和憧憬地来到了我教育生涯的起点,那所我曾经种下梦想种子的地方.故地重来,别有一番滋味在心头,曾经担任我初中三年的班主任、让我从懵懂青涩少年蜕变为阳光青年的吕老师还在学校任教,我把他的教育教学经验在我教育的“试验田”上有选择地一一验证,我的课堂风格无法定义像谁,但我感觉有教过我所有老师的影子.如今来到教学的起点,我胸有成竹,开始畅想我职业生涯的美好前景.

就这样,每周5个工作日,我都是循着4华里路径,骑着自行车在家和学校之间做平移运动.每每到了春暖花开时节,我的骑车速度会不自觉地慢下来,欣赏蜂飞蝶绕一望无际的油菜花,眼底摄入鸟叫绿的翠柳、风吹蓝的天空,感受着春天勃勃无限的生机,心中生长着一轮一轮的希冀.记忆的帷幕上有这么一个场景:

“老师,您往学校去呀!”一个骑着自行车的女孩来到我身边亲切地问候.是燕,一个看上去挺文静的女孩:齐耳短发,明眸善睐,简约衣着,浑身散发着青春气息,充满朝气.我忙不迭声微笑着说:“是呀,是呀,你也往学校吧!”燕甜甜地笑了,随后,她轻声问到:“老师,我以前没有好好学习过,要是现在开始,还能不能考个学呀?”看她一本正经的样子,我毫不犹豫说:“能!”燕听后,抿了抿嘴,没吭声.

此时,我的教育生涯履历底片上的燕是这样的:燕是一个疯狂到无可救药的女孩子.同事口口相传的是,燕的哥哥跟别人打架,在同一个学校的燕听说之后,从座位上一跃而起,疯子一般冲出教室,看到墙角一个砖头,从地上拎起来就做抛物线运动,让在场几位老师措手不及.她的班主任一提起她的名字就是一连串无奈感叹:上课从不认真听讲,整日与同桌嘀嘀咕咕,仿佛课程内容与她无关.很多时候,燕干脆来个胜利大逃亡——书包往桌斗一塞,人就到学校附近的同学家中疯玩去了,等到学校放学时,她再若无其事地骑上自行车回家等

如今,面对身边的燕,我又望了望路旁的果树林,然后语重心长地对燕说:“你看,我们左边的这片苹果园,花期刚过,不久,就要给它剔除小果、残果,那么,金秋收获季节才会是累累果实挂满枝头.人犹如一棵果树,要有勇气拿起心中的信心之刀,剪除歪果等”“老师,谢谢你,我知道自己该怎么做了!”燕驱车往前赶路,我看着燕美丽的充满青春活力的背影,也加速了,向目的地飞奔而去.

在鸟儿叫亮了天空、秋风吹熟了果实的季节,燕走进我的办公室,我怔了一下,旋即想到跟燕的对话,我就问她找我有什么事.她开诚布公地对我说,她想重新开始,她从整个学科考虑,觉得英语最难学,就先跟担任班主任的英语老师沟通,可是当她满怀信心找到英语老师说明情况时,英语老师竟拿手指指着她,对她说:“就你呀,我绝不会接收.就是校长来说,我也不会答应你!”燕只得向教语文的我求助,她已经向父母保证她一定会好好学习,她跟父母“谈判”了一个学期,最终决定转班级.我看着燕一双清澈的双眸,透出来无限坚定,就带领燕去到校长办公室.当燕说出自己的想法时,校长的头像拨浪鼓一样摇,我看着已经泪眼婆娑的燕,不由自主地替她求情,最后,燕被应允可以转到我所任教的班级.

新学期开始之际,燕兴高采烈地来了,出乎意料的是,燕还带来了另一个插班生丽.到了新的班级,燕可能觉得所有的地方都不对劲儿:在以前的班级,不管班里进行什么,燕都是一副无所谓的模样,她也从来不觉得自己有什么不安,可是现在,燕的学弟学妹的分数都高她一大截.课堂是大家的舞台,也成了她的“烤箱”——被某种情愫温暖激发的地方.终于有一天,燕决定就是把课文读得支离破碎,也要坚持把课文读完,甚至燕手中拿着的小镜子也不再是照脸蛋,而是聚焦嘴巴,跟着磁带听英语范读,开始练口型,并且随时找同学纠正,也常常找英语老师补习.当一口流利的英语、标准的发音在师生的耳际响起时,同学们都惊讶地把嘴巴张成了“O”型,而英语老师一直扶着自己的眼镜.

有同学或老师絮絮地跟我说起燕时,我仿佛在听一个人的故事.燕期中考试语文成绩考出了一个有头有脸的分数——86分,这是燕语文成绩的最高纪录.燕的数学成绩倒是没有什么起色,不过,她的书本上再也不是“白板”了等

我知道燕的“疯狂传奇”早已经结束,现实篇庄严的序幕拉开了.燕剪去了心中的芜杂,装上了满满的自信.

青春的悸动

我们师生准备把《孔雀东南飞》改编成校园短剧,在班里倾情演出,任永鑫所在的小组把各个角色快分配好了,而女一号“刘兰芝”的角色没有女同学愿意接演,因任永鑫在扮演“焦仲卿”,有同学在班里大声喊道:

“‘刘兰芝’非苏晓楠莫属!”

没等苏晓楠应声,任永鑫忙不迭声地冲苏晓楠说道:

“就你了!”

班内一阵欢呼.教室一角的我把这一幕看到眼里,我心头轻轻地掠过一种莫名的担忧,可旋即被班里的沸反盈天的热闹冲淡了.

接下来的几天里,“焦仲卿”“刘兰芝”“焦母”“刘母”“焦兄”“媒人”等聚集一处,他们在一起排练了几次,任永鑫不时说苏晓楠不给力投入,苏晓楠不时嗔怪任永鑫责备求全,苏晓楠的“台词”多,任永鑫的闲话稠,有人在一旁就打趣:

“‘小夫妻’怎么这么多的恩恩怨怨?”

任永鑫口气强硬地回应道:

“别说废话!”

苏晓楠闻听着这些话语,连忙拿书似乎要掩饰什么.我“催促”大家排练,一阵忙碌,大家关注的焦点就转移到了《孔雀东南飞》的内容上.

他们正式在班内演出时,任永鑫一反排练时的态度,倒一本正经起来,而苏晓楠也很快入戏.“刘兰芝”被“焦母”驱遣,她与“焦仲卿”话别时,苏晓楠的眼角不由自主地挂满泪珠,低低地叙说着,而此时的“焦仲卿”唯唯诺诺,对未来枉然承诺着,俨然就是《孔雀东南飞》里的“焦仲卿”,“焦刘”的诀别更是凄凄惨惨戚戚,班内悄寂无声.当演出结尾曲的哀乐在教室上方飘荡时,班内掌声雷动.

自此之后,苏晓楠开始对学习漫不经心,常常坐在自己的座位上想事情.我感觉苏晓楠的心也许还一直浸泡在《孔雀东南飞》的故事里,伴着青春的悸动让她忘乎所以了.

我找了一个机会,郑重其事地告诉苏晓楠:“你读书的天赋挺高的,别枉费了你聪明的脑细胞!”我还把我写的一篇青春文章交给了苏晓楠,在文中我把这些文字用波浪线划出来:“每个人的青春之园里都种植着许许多多的树——知识树、健康树、友谊树等随着年龄的增长,各式各样的树都会随之而来.每个人拥有一个大大的青春之园,而不仅仅是一棵树,一棵现在本不该拥有的树.”

苏晓楠Q我时,她写道:“现在,我被一种名叫向上的东西提携并裹住了身心,我一天天振奋起来,我的世界更开阔了等今后的日子我会用心做事,用心做人,种植青春的希望,绘制青春的多彩!老师,谢谢!”笑,挂在了我的脸颊,我惬意地靠在了椅背上.


幸福的注脚

我当初也可以拒绝燕,但我认为接纳更好,每一个教师都应该有宽广的胸怀,包容每个学生,教师也许就给了他或她另一个方向,也给自己的教育一个特别的注脚.而教师想要学生修正自己的行为、严于律己的话,起码需要理解青春里的青春故事,然后对于感情丰富青春悸动的学生,教师要运用正确的方法、恰当的方式,走近学生,巧引妙导,用智慧为青春起飞导航.我油然想到了一段文字:

学生的收获,

来自教师的理解,

来自教师的信任.

教师的宽容,

教师的智慧,

成就学生所有的梦想.

教师的肩膀,

学生的高度.

学生的成长,

教师的幸福.

我慨然领悟到了这些文字的精髓.教育是教师与一个个鲜活生命的照面,两个青春女孩的故事姑且是给我教育人生的注脚吧.我畅想的教育的辉煌早已隐于人的背后,我的教育过程就是教师与学生共同成长、一起收获、享受幸福的过程.

教育,如此而已.

(作者单位:河北广平县第一中学)

责任编辑 赵霭雯

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