本站原创【背景】 去年开学初,我接了个新六年级班,这是一个全校有名的“差班”,纪律差,学习成绩差,调皮生多这个班不仅学习成绩差,而且纪律差,领导和前任老师向我介绍班级情况时,多次提到一个学生的名字,他叫王蒙,这是个是本班最调皮的学生,他棍子不离手,几乎每天都要和人打架,而且不听劝告.果然不出所料,我上第一节课时,刚迈进教室,一个硕大的纸飞机从后面直飞上了讲台.我抬头一看,就在讲台对面的黑板前一个个子较高的男孩子正朝我做着鬼脸,凭直觉就知道刚才的恶作剧是他做的,他是想给我这个新班主任一个下马威.我捡起了飞机笑着说：“飞机叠的不错嘛!老师挺喜欢,说不定你们中间还会出个开飞机的呢!”当时我想,真是名不虚传啊!课后经过了解,这正是哪位所谓的“顽皮鬼”王蒙.
【处理方案】
下午大课间的时间,我把他叫到了操场旁,而没有叫到办公室,因为那是他常去的地方.他一副满不在乎的样子,活像螳螂搏斗的姿势,从他的表情、姿势、举止中不难看出,他好像觉得自己的人格受到了侮辱,因此对我的到来持敌对的态度,也许他的内心里正打算这如何对待我这位新班主任.从教三十多年的实践中使我深深的体会到对待这样的学生必须抓住他的弱点,首先从尊重他的人格入手绝不能因为一点点小错误,或者以前的错误而蔑视他,瞧不起他.我知道,蔑视别人的人格就是蔑视教育.越是有缺点的学生,越需要尊重,越需要别人的关爱.要懂得启发学生,如何去尊重自己,尊重别人,懂得做人的尊严.我打算从给这位学生树立信心为突破口,使他从心理上认识到自己的的错误.于是,我把他拉到近前,握着他的手,亲切的说：“你想和老师做朋友吗?”他用眼瞅了瞅我,看样子对我的友好表示持怀疑态度,也许从来没有受到过刚才的礼遇,或者对我的举动不理解.我采取以守为攻的方式,进一步启发他说：“你是个聪明的孩子,过去的事咱今后不提了,今后要努力争取做个三好学生.”他首先眼睛一亮,然后又无可奈何的摇了摇头,非常沮丧的说“三好学生这辈子我是争不上了.”我怎么也没想到他小小的年纪,会这样的绝望和自卑.同时也从他一闪而过的眼神中看到了一点希望上进的的火花.
我抓住这个有利时机,亲切的鼓励他：“一个人得了‘病’并不可怕,只要按时吃药就一定会治愈.一个人犯了错误,改正了就没事了,从现在起老师帮助你,你愿意吗?”这次,他轻轻的吐出了几个让人欣慰的几个字：“愿意.”他虽然声音不大,但是答应了我.我觉得第一次目的已经达到,便牵着他的手走回教室.
但是没过多久他的老毛病又犯了,学校收取作业费,一位同学带来的10元钱放在书包里不翼而飞,我了解了当时在场同学的情况,这件事绝不是外班同学所为,我装着不在意的样子,下课时,我对大家说：“谁捡到钱请交到老师这里来”.这时我看见王××很不安,不敢正视我,放学了,没人上交钱,我叫住了他,来到了操场上,当我的目光和他的目光碰在一起时,他几乎带着哭声说：“老师,我捡到钱了,写笔花了两元,没敢在班上说.”我并没有批评他,很平静的对他说：“你捡到钱能交公这很好,别人丢了钱一定很着急,你说是吗?那两元钱老师给补上,你不用管了.”他哭了,没有说他偷,他经过激烈的思想斗争,主动承认了错误,他赢得了机会,得到了尊严.从那以后,班里布置的工作,他都认真去完成.每次参加劳动,他都抢在前头,浇花他一个人拎两只桶来回小跑,我总是不失时机的在班会上给予表扬.
以后虽然也犯过几次小错误,这样的谈心也有好多次,但是每一次他都是很诚恳的承认自己的错误,只不过我发现他在慢慢的转变：学习上进了,班级工作也争着干.也许是我的诚恳感化了他,使他感受到了朋友的温暖和师长的爱,他对我特别亲,经常有事没事地往我房间里跑.我也很喜欢他,有空就和他聊聊.渐渐地,他变了,变得有礼貌了,并且有强烈的集体荣誉感,不再像以前那样调皮.任何学生都有闪光点,只要教师及时发现他们的优点,调动起他们的积极性,他们就一定会转变.就像王蒙一样,他的转变就是一个十分鲜活的例子.
作为一名教师,虽然有桃李面天下的欣慰,但我觉得更重要的是担负责任的重大,为了孩子的明天,社会的未来,多么需要教师的这颗爱心啊!