本站原创教育的目的是为了培养知识全面、身心健康、人格健全、具有创新精神和创新能力的人才.现代教育心理学研究表明：人的成功,智力因素的作用仅占20%,而80%则是感情因素.可见在教育教学中,激发学生情感,进行情感熏陶和教育,对教育教学效果来说显得多么重要.只有当师生通过情感的交流建立起亲密无间的关系时,教师的教育才能引起学生的思想共鸣,被学生所接受,才能完成教书育人的神圣使命.“亲其师,信其道”,情感像一座桥梁,能够沟通师生心灵,心的距离接近后,教师的教育才能被学生接受.
高中政治课不同于其他学科的特点之一是需要教师在课堂教学中用大量语言叙述、阐释,才能完成教学任务.实施情感教育教学,是促进学生个性发展、培养其创新能力的有效手段.情感教育教学要求教师充分尊重和发挥学生的学习主动性,重视学生个性的和谐发展,并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求,同时,要引导学生独立思考,主动获取信息,实现知识、能力和人格的协同发展.高中思想政治课的课程性质决定了该课程的教学价值所在,那就是为国家培养具有较高政治素质的社会主义现代化人才.通过思想政治课向学生传授有关政治的基本理论,培养学生参与政治、经济、文化生活的基本技能,特别是培养学生的理想和信念尤为重要.与其他课程相比,思想政治课在教学上更应该体现出情感的渗透,否则就变成了空洞的理论说教,枯燥无味,不能引起学生的兴趣,更不能达到政治课的教学效果.
情感教育是实施素质教育的有效策略,它通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,来促进学生的健康发展.思想政治课的教学原则决定了必须在思想政治课中渗透情感教育.知行统一原则是政治学科教学的一个重要原则,只有在教学过程中有机地融入情感,才能达到知行统一的效果,只有把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来,政治课的实效性才能体现出来.思想政治课教师应在教学过程中注入情感,调动学生的情感、情绪,提高课堂教学效率和学生的学习效果.
那么,在思想政治课教学过程中,如何做到教学与情感教育的有机结合呢?政治情感教育教学客观上要求广大政治教师坚持以人的发展为本,尊重学生人格,关注学生的个性发展,实施“因材施教”的教学策略,促使每个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域,同时彰显教师自身个性,在个性化教学中不断完善和发展自己.我主要从如下几个环节进行了尝试,收到了较好的教育教学效果.
一、重视学生的情感性学习,以理育情
情感和认识是相互促进、相互干扰的.一方面,认识是情感产生的基础,认识越丰富、越深刻,情感就越丰富、越深刻,而在认识的基础上产生的情感又能反过来推动和加深人的认识,另一方面,不正确或肤浅的认识也可以引起不正确的或肤浅的情感,而不良的情绪和情感也会影响人们对事物的认识.所以,在对学生思想品德的培养中,必须以理育情,从提高学生认识水平入手,以理智来支配情感,抓住教材中的情感因素,知情交融,情理通达,坚持以理服人,在“理”字上下功夫.在教学过程中,教师应根据教材的内容和学生的实际,采取灵活多样的教学方法,以学生喜闻乐见的形式,将知识传授给学生.
二、尊重和试着理解学生,突出情感教育
课堂教学是实施个性化教学的主渠道,学生是课堂活动的主体.情感教育主张尊重学生的人格,充分信任学生,关注个体,创设能引导学生主动参与、开放式的学习环境,突出情感教育.心理学家的研究和教育实践表明,如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励,学生在得到鼓励后,会激起对老师更真诚的信赖和尊敬,产生上进的信心和决心.对于动态课堂中出现的个别特殊学生,要以宽容的态度、极大的耐心包容其不足,给予适时的点拨、鼓励和纠偏.中学生风华正茂,青春浪漫,都喜欢经典名句、诗句歌赋,教师可精选与教学内容有关的经典诗文,创造乐学情境,既使学生乐学,又使教学层次和品位得以提高.所以,在平时教学中,教师应适时地把诗词、名言名句引进课堂,来创设良好的教学情境,增强教学内容的吸引力、感染力,试着了解学生们的心思.
三、发挥和谐师生关系的道德情感教育功能,以情育情
德国教育学家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”要实现“激励、唤醒和鼓舞”的目的,必须依靠情感教育的力量.教师应当从思想、生活、学习上关心学生,了解他们在想什么、需要什么、有什么困难,了解他们生活习性、学习特点和兴趣爱好,建立融洽的师生关系,使学生“亲其师、信其道”.教师的真心首先应体现为“尊重”,尊重是教育的重要原则,尊重个人的发展应该是教育的基础,尤其对于学困生.在学困生遇到困难时我积极引导、热忱帮助,他们有进步时则及时表扬、正面鼓励,使他们总是生活在“希望”中.其次要学会“倾听”,倾听可以增进沟通、促进理解.倾听是一种等待,在倾听中交流,在倾听中沟通,最终实现教学相长.
总之,政治教师要创造不同凡响的情感教学,就要别出心裁、不拘一格地设计教学思路,用自己的个性去演绎教材的个性,用自己的个性组织教学和进行课堂教学的再创作.教学过程是千变万化、丰富多彩的,情感教育与其他教学方法有机结合、相互补充,才能取得理想的教学效果.