本站原创音乐教育是审美教育的重要组成部分.它是一种以听觉体验为主的艺术门类.它可使人深刻的体验到审美的愉悦,有效的记载和传承人类的灿烂文明.它以其独特的魅力影响着人类的思想.伟大的无产阶级革命家列宁说过：“音乐是团结广大人民群众的一种手段.”.音乐在美育过程中有着其他学科无法替代的地位和作用.由此可见,开发和挖掘音乐教育的美育途径就显得十分重要.
一、创设美的教学环境,把美带入音乐课堂
世界从来都不缺乏美,缺乏的是发现美的眼睛.首先,要创设美的音乐情景.创设情景需要选择美的突破口,语言的本身便是美的化身,它具有节奏美、音调美、色彩美、韵律美、线条美等特点,而美的语言更是运载着人类语言独特的情感.美的语言在审美活动中,更加烘托出美的基质,因为美的语言在音乐欣赏教学中,能生动地再现欣赏内容,描写情景,或是可以联系起学生的生活经验,从而利用学生的联想、想象,把他们带入向往的境界.老师既要成为音乐作品的欣赏者,又要成为音乐艺术的传播者.如：欣赏在《春江花月夜》时,我们可用朗诵的语调,平静、委婉地描绘春、江、花、月、夜五者结合的美妙意境.让学生置身于情、景、声交融的场面.真正领会教学语言和音乐语言带来的美感.
再如,在《青春舞曲》一课中可以做这样的引入,教师先跳一段维吾尔族的舞蹈,然后描述维吾尔族一些风土人情、音乐作品、特产等相关信息,最后再演奏一段手鼓.同学们纷纷模仿老师边唱边跳.老师趁势说：“这个民族就是维吾尔族,其实维吾尔族是一个能歌善舞的民族.这节课我们就来学习歌曲《青春舞曲》好不好?”一节课下来同学们各个余兴未尽.
其次要运用无声的语言无声语言是负载情感的大力士,有声语言载不动的容量它能载动.音乐中的无声语言也是体态语言,它包括面部表情、眼情、手势、肢体律动及表演等.在音乐欣赏教学中,教师要引导学生通过无声语言与表达音乐的旋律、节奏、力度、和声、音乐、音高、时值等要素中的运动形式（高低、长短、强弱、疾缓、弛张、浓淡、刚柔、显隐、抑扬顿挫等）进而诠释音乐的旋律美、节奏美、层次美、结构美、韵味美,使音乐语言更生动化、形象化,并去唤起学生的情感共鸣.要做到无声语言的运用,教师必须全身投入音乐,对音乐作品的情感、内涵等方面有一个深度的理解,化无形为有形,这就要求我们还需要具备演员的本领,应善于运用体态语言去渲染、打动别人.又培养自己高超地统驭情感魅力和塑造良好情感氛围的艺术,做情绪的领袖.
二、扩展学生的音乐视野,培养正确的审美趣味
在美学界流行着一句话：“趣味无争辨.”这是说,一个人喜爱什么音乐,不喜欢什么音乐是因人而异的,我们没有必要让学生都有相同的爱好.相反的,我们应该尊重每个人的兴趣和爱好,但这并不是意味着放弃了引导和教育.由于初中生正处于生理和心理发育期,还没有树立正确的审美观和人生观.审美趣味是狭窄的.对一些流行音乐还不能准确的判断那些是有益的,那些是有害的.教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展,以开阔学生的音乐视野.有一次课前学生问我“老师,你为什么不教我们一些流行歌曲?比如《两只蝴蝶》”.我回答说,“我认为这些歌曲不适合你们学习,教材已经为你们精选了一些国内外的优秀作品.我们还是先学习课本上的吧.”.整节课学生都提不起兴趣.课后,进行了反思：是不是流行的音乐作品就一定不适合中学生呢?查阅了大量资料后发现,现在学生们喜欢的台湾歌手周杰伦的演唱风格叫做Ｒ＆Ｂ,它是说唱音乐和蓝调的一种结合体,源于美国黑人一种音乐形式.周杰伦的作品中有一些是教育人积极向上和热爱祖国的,如《蜗牛》一歌被收入上海中学生爱国主义歌曲推荐目录之列.了解了这些我尝试把歌曲《蜗牛》带入了音乐课堂,并为学生介绍了说唱音乐和蓝调,教学效果特别好.
世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品,这就形成了丰富多彩的音乐风格和式样.人们常说：“音乐是没有国界的.”这正是音乐教学较其他学科的优势所在.当然,审美趣味的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的,在进行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础.这就需要音乐教师不断地加强自身文化素养,特别是音乐素养的积累,不断进行音乐教改的探索,由浅入深、循序渐进地培养学生从古今中外的优秀音乐作品中汲取精神养料,扩展音乐审美趣味,开阔音乐视野.
三、音乐实践中表现美,以美导行
感受美、鉴赏美的能力用于实践是美育过程的最终目的.教师要通过音乐课、课外活动等教育因素潜移默化相互渗透.如在课外合唱、器乐合奏排练中,因合唱队,乐队由多人组成.相互间协同配合很重要,不但要求大家唱、奏要整齐,而且要求必须齐心协力才能表现好作品,在整齐的基础上特别强调多声部的唱、奏,不仅声部直体谐和,而且更讲究方方面面的协调配合,才能把艺术性很强的声乐和器乐作品完美地表现出来.在此基础上,教师因势利导,对学生进行集体主义教育.“以美导行”在这里所产生的效果,是最直接、最有说服力的事实.由此不难看出,集体主义意识在合唱、合奏音乐活动中是何等的重要.相互配合协调这种显性意识正是我们学校德育教育中重要的内容.以美育美、以美启智、以美悦情、以美育德在这特定的环境下得以淋漓尽致的展示.
总之,作为学校美育传播者和奠基人的音乐教师,应该明白新世纪角色转换的道理,主动去感受、体验、观察、比较、分析、明确自己在课改中的位置.不仅要挖掘音乐教材中美的各种因素,而且还要善于启发诱导学生以美导行,使他们在学校美育教育活动的实践当中,自己去认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美.