本站原创摘 要 ：家庭教育的缺失,让中职学校教育的成效大打折扣.分析中职学生家庭的现状,本文以实践为依据,采用按生源地远近分区进行校家联系的多元化模式,探索学校教育与家庭教育结合的有效途径,以追求家庭教育与学校教育的和谐一致,完成中职学校教育提高教学质量、实现教育目标的重任.
关 键 词 ：中职教育；家庭教育；结合；途径
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）07-0052-02
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“有许多力量参与人的教育过程,其中第一是家庭,第二是教师,第三是集体,第四是孩子等”他认为：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性.如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来.”由此可见,成功的教育是家庭教育与学校教育和谐一致的教育.
“5+2等于0”是很多教师都有的感受,意思是指5天学校教育与2天家庭教育形成的合力,会让教师的努力付诸东流.尤其是中职学校,学生的家庭状况使得学校教育与家庭教育别说一致,就是沟通也困难无比.因为中职学生家庭大致有以下特点：一是家长文化水平相对不高,没有科学的教育理念和方法.二是家庭经济条件相对较差,外出务工和离异家庭相对较多,很多家长没有直接参与孩子的成长过程.三是传统“望子成龙”观念的影响,使得大部分家长在对孩子的教育上重智轻德、重养轻教.四是部分家长已经对自己的孩子失去了信心,造成了“家长放弃了,学生放弃了,只有教师在努力”的局面.
虽然学校教育和家庭教育是两种特点不同的教育形式,但教育是有延续性的过程,这两种教育在孩子的成长过程中同等重要,不可割裂.这种连续不仅表现在时间上,也表现在空间上.更为关键的是,学校教育与家庭教育的培养目标是一致的,就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律,对国家、对社会、对家庭有用的人才.由于中职生家庭的特殊性,传统单一的家校沟通模式不能完全实现.找到适合中职学校与家庭教育的最佳结合点,帮助家庭教育走出盲点和误区,实现使学生成才的共同目标,是中职学校义不容辞的责任,也是中职学校提高教育质量的必经之路.我校经过实践摸索,逐渐形成一套按生源地远近分区进行校家联系的多元化模式,收到了良好的成效.
与离校较近学生家庭的教育结合点
离校较近,指车程一般在4个小时以内的地区,以我校生源所在地为例,如巴南区、合川区、长寿区等地.
定期家长会与临时个别家长见面会相结合 学校或是班级应每学年定期召开家长会,让家长及时掌握学校动态,了解学生在近一段时间的成长状况,促使部分家长走进学校参与学生的管理,让家长也感觉生活在学校之中.乘此机会,学校还可以聘请有关教育专家来学校讲座,让家长认识到家庭教育的重要性,学习一些家庭教育方法,懂得如何与孩子进行真诚沟通.如遇特殊情况,如学生严重违纪或有其他异常情况,则需要通知其家长单独与教师交流,双方配合一致,方能达到育人效果.
“教师走出去”和“家长走进来”相结合 家访能帮助教师深入了解学生生活环境,以便和学生进行心灵的沟通,及时发现他们的闪光点.同时,家访还能增加教师和家长之间的感情,增加学生及家长对教师的信任度,让学校教育和家庭教育达成共识.学校也倡导有条件的家长常到学校查看学生学习和生活情况,了解学生的思想动态,发现问题及时与教师沟通协调,达到齐抓共管的效果,共同帮助学生成长.
举办形式多样的活动,拓宽家校联系的渠道 每年的12月23日,是我校的“家长节”.家长一般都希望了解孩子在学校的成长与发展状况,“家长节”给家长提供了专门机会.“家长节”活动一般包括评教评学、请家长进课堂听课、学校主题教育活动及文艺汇报表演等.不仅如此,我校还在这一天邀请企业代表、上级有关领导亲临现场,为各位家长带来国家和企业有关中职生就业的政策和信息.这些活动,使家长目睹了学校的办学风采,看到了学生的发展前景,深受家长的欢迎.另外,我校还开展了评选“三好家长”活动,并邀请“三好家长”参加学校举办的各种活动.文娱表演、趣味体育、餐饮美食等活动,是一种融教师、家长、学生为一体的特殊的教育形式,它使教师和家长相互了解、加强合作,它使学生更加尊敬师长并以他们为荣,使学校与家庭结为一体.有学生说：“我已经很久没有这种和妈妈一起参加活动的幸福感了.”有家长说：“这是我最愉快的一次学校之行.”
与离校较远学生家庭的教育结合点
离校较远,指车程一般超过4个小时的地区,以我校的生源所在地为例,如奉节县、巫山县、贵州习水县等地.
分生源地成立片区家长委员会 中职学生的素质参差不齐,不宜采取一刀切的家长会模式,再加上学生来自不同的区域,有的来自偏远的农村,有的甚至是外省学生,学生家长不可能都到校参加家长会.我校的做法是：分生源地自荐或推荐成立家长委员会,如奉节片区家长委员会、彭水片区家长委员会等,全校一共成立了12个片区家长委员会.其主要职责是：负责收集、反映本片区内家长的意见和愿望,并传达学校、教师的意见和信息；审议学校工作计划,听取学校工作总结及工作汇报,提出改进意见.家长委员会是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道,是家庭教育与学校教育相互沟通协调的纽带.
充分利用现代通讯工具 对不能及时到校与教师交流的家长,现代通讯工具提供了很好的便利条件,、短信、网络等方式和途径,都能让家长和教师沟通无阻.除了打、发短信外,我校的班级大都建立了学生群和学生家长群,方便师生之间、家校之间进行远距离沟通.而且,由于不用面对面,反而还消除了有的家长怕挨教师批评的顾虑,能够与教师畅所欲言.
建立《家校联系卡》
每逢学期末、节检测日,教师都会精心制作《家校联系卡》、《致家长的一封信》,把学生一段时期以来的表现详细记录下来让家长了解,并要求家长给以反馈.建立《家校联系卡》是家校联系最常用、最实用的渠道,它可以使教师和家长充分了解孩子在校、在家的情况,为合作完成对孩子的教育奠定了基础.
关注偏远山区的学生家庭
据调查统计,我校有85%的学生都来自农村,其中,不乏偏远贫困山区的孩子.他们的父母为了维持一家人的生计,不得不常年在外打工,对孩子的关注更多的是停留在物质需求上,很少也难以与教师联系.因此,他们更需要教师和学校的帮助.为此,我校启动了“关注偏远山区的学生家庭”的活动,每学期由校长亲自带队,组织相关教师奔赴偏远山区（如彭水）进行家访,为偏远贫困家庭送去学校教师的慰问和祝福.有位80岁高龄的爷爷,在听完教师汇报学生的学习情况后感动地留下了泪水：“这是我孙子读书以来第一次有学校领导和教师来我们这种老山区.”这种特殊形式的家访,不仅能加强校家之间的联系,更能加深校家之间的感情,学生及其家长在感谢之余还有更多的感动,这为学生努力学习奠定了思想基础,为家长支持配合学校教育提供了感情基础.
赢得学生家长的支持,加强与他们的交流合作,是中职学校实施培养计划、实现培养目标的重要环节.让家庭教育与学校教育结合形成的合力在学生身上得到有效的体现,才能完成学校教育与家庭教育的共同目标.